Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Tentang Gaya dengan Menggunakan Metode Penemuan Terbimbing Bagi Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Gemawang Kecamatan Gemawang Kabupaten Temanggung pada Semester 2 Tahun 2011/2012.

Abstract

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah penyampaian materi pelajaran IPA oleh guru kelas dalam pembelajaran cenderung bersifat konvensional dan berpusat pada guru yang kurang membuat siswa aktif dalam pembelajaran, sehingga dalam mengikuti pembelajaran IPA yang seharusnya dipelajari dengan siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran. Akibatnya hasil belajar IPA yang dicapai tidak optimal. Masalah yang dirumuskan sebagai berikut :“Apakah dengan menggunakan metode penemuan terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar IPA tentang gaya bagi siswa kelas IV SD Negeri 2 Gemawang Kecamatan Gemawang Kabupaten Temanggung pada semester 2 tahun 2011/2012”. Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini menggunakan model spiral dari C. Kemmis dan Mc. Taggart dengan menggunakan siklus yang langkahnya adalah perencanaan, implementasi tindakan dan observasi, dan refleksi. Penelitian ini menggunakan 2 siklus. Teknik pengumpulan data adalah tes. Teknik analisis yang terdiri dari persentase, rata-rata, dan skor minimal-maksimal. Penelitian ini menggunakan metode penemuan terbimbing yang terdiri dari 2 siklus. Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 2 Gemawang dengan jumlah 29 siswa yang terdiri dari 13 siswa perempuan dan 16 siswa laki-laki. Hasil yang diperoleh melalui penggunaan metode penemuan terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 2 Gemawang, Kecamatan Gemawang, Kabupaten Temnaggung semester 2 tahun 2011/2012. Hal ini nampak pada hasil perbolehan skor rata-rata IPA pada prasiklus, siklus I dan siklus II yakni dengan KKM yaitu ≥ 70 dari kondisi awal 37,9 % meningkat menjadi 75,8% pada siklus I dan meningkat menjadi 100% pada siklus II. Terjadi peningkatan rata-rata kelas dari 63,27 sebelum tindakan, meningkat menjadi 81,3 pada siklus 1 dan menjadi 96,55 pada siklus 2. Peningkatan skor minimal dari 30 pada sebelum siklus, menjadi 52,5 pada siklus 1, dan menjadi 85 pada siklus 2. Peningkatan skor maksimal dari 90 sebelum tindakan, menjadi 100 pada siklus I, pada siklus II tetap 100. Saran bagi guru pada waktu pembelajaran IPA, hendaknya guru dapat menyajikan metode penemuan terbimbing dengan baik sehingga dapat meningkatkan partisipasi aktif siswa, penguasaan konsep siswa dan meningkatkan hasil belajar IPA.