Kinerja Guru SD N 1 Kapung Kecamatan Tanggungharjo Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2015/2016

Abstract

Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah untuk menganalisis kinerja guru SD N Kapung 1 Kecamatan Tanggungharjo Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2015/2016. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah evaluatif GAP. Jenis penelitian ini digunakan karena penelitian mengkaji dan mengevaluasi keterlaksanaan program pembelajaran yang dilaksanakan pada SD N 1 Kapung Kecamatan Tanggungharjo Kabupaten Grobogan serta mengukur kesenjangan kinerja guru mellui instrumen APKG. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penilaian kinerja guru diukur melalui 4 kompetensi, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat kesenjangan penilaian kinerja guru antara guru yang satu dengan yang lain. Nilai tertinggi yang dicapai guru dalam penilaian kinerja guru adalah 54. Sedangkan nilai terendahnya adalah 42. Dengan adanya kesenjangan ini, maka diharapkan hasil evaluasi dalam analisis GAP hendaknya ditindak lanjuti dalam bentuk kebijakan, misalnya sebagai tolak ukur dalam penentuan tunjangan atau pemberian penghargaan agar guru termotivasi untuk melakukan kinerja yang sebaik-baiknya.

The objective of this research is to analyzing teacher’s performance of SD N 1 Kapung Tanggungharjo Grobogan Academic Year 2015/2016. The method used in this research is evaluative GAP. This type of research is used to assess and evaluate of learning programs conducted in SD N 1 Kapung Tanggungharjo Subdistrict Grobogan and measure teacher performance gap by APKG instrument. Data collection techniques using are observation, interview, and documentation. Teacher evaluations are measured through four competencies, namely pedagogical competence, personal competence, social competence, and professional competence. The results showed that there is a gap between teacher ratings of teacher performance with each other. The highest value reached in the teacher performance appraisal of teachers is 54. The lowest value is 42. Given this gap, it is expected that the evaluation results in the GAP analysis should be followed up in the form of policies, such as a benchmark in determining the allowance or award that teachers are motivated to do the best possible performance.