Perbedaan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) dan Teams Games Tournament (TGT) Siswa Kelas 5 SD Gugus Ki Hajar Dewantoro Banyubiru

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi perbedaan hasil belajar IPA dalam pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dan Teams Games Tournament (TGT) siswa kelas 5 SD Gugus Ki Hajar Dewantoro Banyubiru. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5A SDN Tegaron 02 (SD Inti) dan SDN Sepakung 03 (SD Imbas) sebagai kelompok eksperimen 1 dan siswa kelas 5B SDN Tegaron 02 (SD Inti) dan SDN Rowoboni 02 (SD Imbas) sebagai kelompok eksperimen 2. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen semu (quasi eksperimental research) dengan nonequivalent control group design sebagai desainnya. Variabel dalam penelitian ini terdiri atas model NHT dan TGT sebagai variabel bebas dan hasil belajar IPA sebagai variabel terikat. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen soal tes dan lembar observasi. Teknik analisis data hasil penelitian ini menggunakan teknik deskriptif dan teknik statistik uji Independent Sample T Test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA dalam pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dan Teams Games Tournament (TGT) siswa kelas 5 SD Gugus Ki Hajar Dewantoro Banyubiru. Simpulan ini didasarkan dari hasil uji t diperoleh nilai thitung > ttabel 3,379 > 1,893 dengan signifikansi 0,001. Perbedaan rerata hasil belajar penerapan model NHT sebesar 85,26, sedangkan rerata hasil belajar penerapan model TGT sebesar 79,74. Hal ini bermakna bahwa perlakuan pembelajaran dengan model NHT memberikan dampak lebih tinggi pada hasil belajar daripada model TGT. Saran yang penulis ajukan berkenaan dengan hasil penelitian ini adalah guru dapat memilih model pembelajaran kooperatif tipe NHT dalam pembelajaran IPA sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa yang disesuaikan dengan karakteristik siswa yang suka berkelompok sehingga mempengaruhi pola interaksi siswa.