Pengembangan Model Desain Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Lingkungan

Abstract

Berdasarkan kesenjangan pada Sekolah Dasar di Salatiga terdapat ketidaksesuaian pada buku siswa dan buku guru dengan lingkungan siswa, tema dan subtema dengan pembelajaran pada kelas 4, tema dan materi dengan lingkungan Salatiga, guru tidak bebas merancang pembelajaran, dan kurangnya sarana dan prasarana. Berdasarkan kesenjangan dikembangkanlah model desain pembelajaran tematik integratif berbasis lingkungan untuk menyelesaikan masalah tersebut. Pengembangan dikatakan berhasil apabila kompetensi hasil belajar menggunakan model desain pembelajaran tematik integratif berbasis lingkungan lebih tinggi daripada model desain pembelajaran tematik integratif dari Pemerintah. Jenis Penelitian ini menggunakan penelitian dan pengembangan (R&D), model desain pengembangan ADDIE, dan menggunakan quasi eksperimental designs pada uji coba terbatas. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas 4 SDN Dukuh 02 sebagai kelas kontrol dan siswa kelas 4 SDN Salatiga 05 sebagai kelas eksperimen. Teknik analisis data dalam uji coba model ini menggunakan uji T melalui uji coba terbatas. Hasilnya adalah bahwa model desain pembelajaran tematik integratif berbasis lingkungan berisi langkah-langkah yaitu 1) memilih tema, pada tahap memilih tema dilakukan pengembangan sub-sub tema yang dipadukan dengan lingkungan. 2) Melakukan analisis SKL, KI, KD dan membuat Indikator. 3) Membuat hubungan pemetaan antara KD dan indikator. 4) Membuat jaringan KD. 5) Menyusun silabus, dan 6) menyusun RPP. Pada langkah penyusunan RPP terdapat tahap untuk mengembangkan materi, sehingga perlu dilakukan pengembangan materi. Materi yang dikembangkan disusun dalam Buku Guru dan Buku Siswa sehingga perlu melakukan penyusunan Buku Guru dan Buku siswa. Tingkat validasi model mencapai mencapai 85% dengan kategori sangat tinggi, validasi desain pembelajaran 74% dengan kategori tinggi dan validasi materi 63% dengan kategori tinggi. Pada uji coba terbatas diperoleh hasil nilai T hitung sebesar 4,118 dengan nilai α = 0,000 < 0,05. Artinya kompetensi hasil belajar menggunakan Model Desain Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Lingkungan lebih tinggi daripada model desain pembelajaran tematik integratif dari Pemerintah. Disarankan guru dapat menggunakan Model Desain Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Lingkungan sebagai pedoman merancang dan mengembangkan pembelajaran tematik berbasis lingkungan yang lain.