Penerapan Asesmen Autentik Dalam Model PBL Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Peserta Didik

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan memecahkan masalah peserta didik dan kurang terlatihnya keterampilan berpikir seperti penalaran yang dikarenakan proses pembelajaran yang bersifat tekstual dan teacher-centered sudah mengkarakter di tingkat perguruan tinggi maupun tingkat pendidikan lainnya. Penerapan asesmen autentik dalam model Problem Based Learning diharapkan dapat menjadi solusinya. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis peningkatan keterampilan berpikir peserta didik di tingkat perguruan tinggi dan sekolah melalui penggunaan asesmen autentik dalam model Problem Based Learning (PBL). Target penelitian ini meliputi informasi tentang kemampuan berpikir kritis, argumentasi dan penalaran peserta didik di tingkat perguruan tinggi (mahasiswa) dan sekolah (siswa), dan ketercapaian pelaksanaan model Problem Based Learning berbasis asesmen autentik. Adapun metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif analisis, dimana data diperoleh dengan menggunakan lembar observasi dan rubrik untuk mengukur ak tivitas/kinerja dalam pembelajaran serta tes keterampilan berpikir yang meliputi; keterampilan berpikir kritis, argumentasi dan penalaran. Data dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif menggunakan uji t dan gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model PBL berbasis asesmen autentik dapat meningkatan keterampilan berpikir peserta didik ditingkat SMA dan Universitas, dengan rata-rata peningkatan (gain) pada kategori sedang