Dukungan Sosial Orangtua dan Kecerdasan Emosi terhadap Prestasi Belajar Siswa Jurusan Keperawatan di SMK PGRI I Salatiga

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengetahui Pengaruh Dukungan Sosial Orangtua dan Kecerdasan Emosi Terhadap Prestasi Belajar siswa Jurusan Keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa jurusan Keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga yang berjumlah 140 siswa yang terdiri dari 69 siswa laki-laki dan 71 siswa perempuan. Penelitian ini menggunakan teknik total sampling. Ada dua skala yang dipakai dalam penelitian ini yaitu skala Dukungan Sosial Orangtua dan Skala Kecerdasan Emosi, sementara itu untuk Prestasi Belajar Siswa diambil dari nilai harian mata pelajaran kejuruan. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis berganda melalui Program SPSS window 16.0. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa dukungan sosial orangtua dan Kecerdasan emosi terhadap prestasi belajar, hal ini terlihat dari nilai R2= 0.079, Fhitung = 5.866 dengan nilai signifikansi sebesar 0.004 (p<0.05). Kedua variabel memberikan sumbangan efektif sebesar 7.9% yang berarti 7.9% dari variasi yang terjadi pada variabel prestasi belajar dapat dijelaskan oleh variasi dari variabel dukungan sosial orangtua dan kecerdasan emosi. Sedangkan sisanya 92.1% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

This study aims to determine the Effect of Parental Social Support and Emotional Intelligence Against Student Achievement of Nursing Department at SMK PGRI 1 Salatiga. The sample in this research is the students of Nursing department at SMK PGRI 1 Salatiga which is 140 students consisting of 69 male students and 71 female students. This research uses total sampling technique. There are two scales used in this research that is scale of Parents Social Support and Emotional Intelligence Scale, meanwhile for Student Learning Achievement is taken from daily value of vocational subject. The collected data were analyzed using multiple analysis through SPSS window program 16.0. The results obtained show that parental social support and emotional intelligence on learning achievement, it is seen from the value of R2 = 0.079, Fcount = 5.866 with a significance value of 0.004 (p <0.05). Both variables make an effective contribution of 7.9%, which means 7.9% of the variations that occur in learning achievement variables can be explained by variations of the variables of parental social support and emotional intelligence. While the remaining 92.1% influenced by other variables not examined in this study.