Peningkatan Hasil Belajar Melalui Project Based Learning Tema Berbagai Jenis Pekerjaan bagi Siswa Kelas 4 SDN Sukoharjo 03 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati Semester 1 Tahun Pelajaran 2014 / 2015

Abstract

Penelitian ini dilakukan berdasarkan permasalahan pembelajaran di kelas 4 SDN Sukoharjo 03 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati yakni hasil belajar yang masih rendan. Pembelajaran bersifat konvensional dan belum menggunakan pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan siswa untuk belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pendekatan pembelajaran Project Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar tematik siswa kelas 4 SDN Sukoharjo 03 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati semester 1 tahun 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan prosedur penelitian C. Kemmis & Mc Taggart melalui 2 siklus pembelajaran, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan 2) pelaksanaan tindakan dan observasi dan 3) refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 4 SDN Sukoharjo 03 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan data adalah teknik tes dan non tes. Instrumen penelitian yang dipergunakan berupa lembar observasi dan butir soal. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dengan membandingkan persentase hasil belajar masing-masing siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar tematik Berbagai Pekerjaan sub tema Jenis-Jenis Pekerjaan siswa kelas 4 SDN Sukoharjo 03 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati ternyata dapat diupayakan melalui pendekatan Project Based Learning (PBL). Hal ini nampak dengan adanya peningkatan jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar pada masing-masing siklus. Pada pra siklus siswa yang tuntas belajar dengan mencapai skor KKM ≥ 70 sebanyak 37,5%; siklus 1 naik menjadi 54,16%; dan pada siklus 2 ketuntasan belajar mencapai 87,5%. Peningkatan hasil belajar juga nampak pada meningkatnya perolehan skor minimum, skor maksimum dan skor rata-rata. Pada pra siklus skor minimum, skor maksimum dan skor rata secara berurutan adalah sebesar 50; 85; dan 65,5; siklus 1 sebesar 60; 95 dan 76,5; dan pada siklus 2 meningkat menjadi 65; 100 dan 85,5. Ketuntasan belajar sebesar 87,5% menunjukkan bahwa penelitian ini telah berhasil. Saran yang diberikan adalah guru hendaknya memiliki kompetensi dan komitmen untuk mendesain dan melaksanakan pembelajaran yang berkualitas melalui pendekatan pembelajaran tertentu khususnya pendekatan pembelajaran Project Based Learning (PBL) untuk meningkatkan keterampilan mengajar dalam upaya untuk menghasilkan hasil (output) pembelajaran yang berkualitas dan bermakna.