Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Pendekatan Problem Based Learning (PBL) dan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Siswa Kelas 4 SDN Sidoluhur 02 Jaken Pati Semester 1 Tahun Pelajaran 2016/2017

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar IPS dapat diupayakan melalui pendekatan PBL dan model TPS siswa kelas 4 semester 1 SDN Sidoluhur 02 Jaken Pati tahun pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan model spiral dari Kemmis, S., dan Mc. Taggart, R. Prosedur penelitian terdiri dari 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan dan observasi, serta refleksi. Variabel penelitian terdiri dari pendekatan PBL dan model TPS serta hasil belajar IPS. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes dan teknik non tes berupa observasi, dengan instrumen butir soal dan lembar observasi yang dilengkapi dengan rubrik penilaian. Teknik analisis data menggunakan teknik persentase dengan membandingkan hasil belajar IPS antar siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas 4 SDN Sidoluhur 02 Jaken Pati semester 1 tahun pelajaran 2016/2017 dapat diupayakan melalui pendekatan PBL dan model TPS terbukti. Hasil ini nampak pada perbandingan hasil belajar IPS dengan KD 3.1 mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi, 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi, dan KD 3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang, 4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan provinsi setempat sebagiai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteritik ruang, berdasarkan (1) ketuntasan dengan KKM ≥ 80 antara pra siklus : siklus 1 : siklus 2 adalah 20% : 60%: 100% dari seluruh siswa, (2) skor minimum antara pra siklus: siklus 1: siklus 2 adalah 50: 66: 80, (3) skor maksimum antara pra siklus: siklus 1: siklus 2 adalah 80: 91: 95, (4) skor rata-rata, antara pra siklus, siklus 1: siklus 2 adalah 63: 79: 85. Penelitian ini dikatakan berhasil, karena hasil penelitian telah memenuhi indikator yang ditetapkan, yakni ≥ 60% dari seluruh siswa mencapai hasil belajar IPS berdasar ketuntasan pada siklus 1, dan ≥ 100% dari seluruh siswa mencapai hasil belajar IPS berdasar ketuntasan pada siklus 2 dengan KKM ≥ 80. Saran yang diberikan kepada guru adalah diharap guru berkomitmen untuk mendesain pembelajaran IPS melalui pendekatan pembelajaran PBL dan model pembelajaran TPS dalam meningkatkan hasil belajar IPS, serta melakukan pengukuran yang meliputi aspek kognitif dan psikomotorik.