Komparasi Model Pembelajaran Inquiry dan Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar IPA yang signifikan dalam penerapan model pembelajaran Inquiry dan Problem Based Learning, pada siswa kelas 5 SD Negeri 01 Pilang Kabupaten Blora. Berdasarkan uji ANCOVA yang telah dilakukan terhadap skor posttest kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 diperoleh hasil F hitung sebesar 14.235 pada taraf signifikansi 0,000; oleh karena nilai signifikansi tersebut < 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya terdapat perbedaan hasil belajar IPA yang signifikan dalam penerapan model pembelajaran Inquiry dan Problem Based Learning pada siswa kelas 5 SD Negeri 01 Pilang Kabupaten Blora. Perbedaan hasil belajar IPA yang signifikan tersebut didukung oleh perbedaan rerata dua sampel penelitian, dimana rerata hasil belajar pada penerapan model pembelajaran Inquiry sebesar 82,53, sedangkan rerata hasil belajar pada penerapan model pembelajaran Problem Based Learning sebesar 75,03. Maknanya adalah bahwa perbedaan rerata hasil belajar dan signifikansi perlakuan membuktikan bahwa model pembelajaran Inquiry memberikan dampak berbeda dan lebih tinggi dibandingkan model pembelajaran Problem Based Learning. Saran yang penulis ajukan berhubungan dengan hasil penelitian ini adalah guru dapat memilih model pembelajaran Inquiry dalam pembelajaran IPA sebagai alternative untuk meningkatkan hasil belajar siswa.