Komparasi Model Pembelajaran Discovery Learning dan Inquiry Ditinjau dari Aspek Kognitif Mata Pelajaran IPA Kelas 5

Abstract

Pembelajaran IPA masih belum sesuai dengan tujuan pembelajaran IPA. IPA hanya sekedar pengetahuan tanpa ada pemahaman dan pemaknaan. Pada sampel yang diambil dari siswa kelas 5, siswa yang masih mendapat nilai dibawah KKM dari nilai ulangan harian yang dilakukan sebanyak tiga kali di SDN Boto 02 dalah sebesar 48%. Sedangkan di SDN sebesar 53%. Hal ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran belum mencapai tujuan pembelajaran IPA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran Discovery Learning mempunyai dampak lebih tinggi dari model pembelajaran Inquiry terhadap hasil belajar IPA kognitif kelas 5 SD. Keduanya model tersebut mempunyai kesamaan yaitu mendorong siswa memecahkan permasalahan melalui kegiatan pengamatan dan percobaan untuk mencari dan menemukan pengetahuan sendiri serta memberikan pengetahuan bermakna. Uji ANCOVA terhadap posttest kelompok eksperimen dan kontrol diperoleh hasil uji F hitung sebesar 4,431, taraf signifikansi/probabilitas 0,044 < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Perbedaan hasil belajar IPA kognitif yang signifikan didukung dengan perbedaan rata-rata dua sampel penelitian. Dari hasil belajar kognitif model pembelajaran Discovery Learning, posttest memperoleh rata-rata 80,29, sedangkan dari penerapan model pembelajaran Inquiry memperoleh rata-rata 70,67. Artinya pemberian treatment menggunakan model Discovery Learning memberikan dampak pada hasil belajar kognitif lebih tinggi dari model pembelajaran Inquiry. Saran dari penulis semoga diterima dan berkenan dengan hasil penelitian ini adalah guru dapat memilih model pembelajaran yang terbukti meningkatkan hasil belajar IPA secara signifikan.