Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Discovery Learning Siswa Kelas IV SDN Gedanganak 02

Abstract

Hasil observasi awal dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN Gedanganak 02 adalah (1) proses pembelajaran masih didominasi oleh guru, (2) pembelajaran belum menujukan proses menemukan sendiri sehingga tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran IPA, dan (3) hasil belajar siswa masih rendah dengan persentase ketuntasan klasikal 56%. Sehingga diperlukan model yang dapat menerapkan proses menemukan sendiri. Salah satu model yang dapat diterapkan adalah model Discovery Learning. Model discovery learning merupakan proses pembelajaran yang mengharuskan siswa mencari sendiri fakta, konsep atau prinsip. Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model discovery learning pada pembelajaran IPA materi gaya di siswa kelas VI SDN Gedanganak 02 Ungaran Timur Kab.Semarang dan meningkatan hasil belajar IPA materi gaya pada siswa kelas IV melalui model discovery learning. Penelitian ini dilaksanakan dengan pendekatan kualitatif jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilakukan sebanyak 2 siklus dengan masing-masing siklus 1 pertemuan. Setiap pertemuan terdapat empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Model discovery learning dapat dilaksanakan oleh guru dengan melihat jumlah aspek yang dilewatkan guru, yang semula 4 aspek terlewat menjadi tidak ada aspek yang terlewat pada akhir penelitian. Aktivitas siswa juga dapat dilihat selama mengikuti pembelajaran yang semula tidak tertib, tidak menaati perintah dari guru, dan tidak menghargai teman menjadi tertib, mau menaati perintah dan mau menghargai pendapat teman. Hasil nilai akhir meningkat dari cukup (44%) menjadi sangat baik (56%). Ketuntasan klasikal meningkat dari kurang sekali (56%) menjadi sangat baik (88%). Nilai optimum yang nampak pada penilaian ketrampilan sains mengamati dan menarik kesimpulan adalah 3 meningkat menjadi 4. Modus pada aspek kerjasama adalah 3 dan meningkat menjadi 4. Modus pada aspek rasa ingin tahu adalah 2 dan meningkat menjadi 3. Disimpulkan bahwa dengan menggunakan model discovery learning dapat diterapkan dengan sangat baik (100%) oleh guru, begitu juga diterapkan dengan sangat baik (100%) oleh siswa. Selain itu, model discovery learning juga dapat meningkatkan hasil belajar baik rata-rata, ketuntasan klasikal (88%), nilai optimum (4), maupun modus (3 dan 4). Oleh karena itu, disarankan pada guru harus berupaya meningkatkan lagi kemampuannya dalam menerapkan model discovery learning, guru seharusnya juga lebih memberikan perhatian yang intens dan berupaya meningkatkan hasil belajar siswa dengan cara membuat LKK yang lebih komunikatif