Upaya Peningkatan Proses dan Hasil Belajar IPA Melalui Pendekatan Scientific Model CLIS Siswa Kelas III SD Negeri Plosomalang 01 Kecamatan Gabus Semester 1 Tahun Pelajaran 2016 – 2017

Abstract

Pendekatan scientific merupakan kerangka ilmiah pembelajaran yang diusung oleh Kurikulum 2013. Pada proses belajar pendekatan scientific dengan model CLIS, penulis melakukan langkah-langkah dalam urutan pembelajaran/sintaks pembelajaran model CLIS pada siswa kelas III SD Negeri Plosomalang 01 sebagai berikut. 1) Fase orientasi, pada tahap ini guru memusatkan perhatian siswa dengan menanyakan tentang ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup yang sering dijumpai siswa pada kehidupan sehari-hari yang ada kaitanya dengan meteri yang akan diajarkan. 2) Fase pemunculan gagasan, pada tahap ini guru mengungkap konsepsi awal siswa dengan menghadapkan siswa pada suatu permasalahan yang mengandung teka-teki. 3) Fase penyusunan gagasan, tahap ini terdiri dari pengungkapan dan pertukaran gagasan, perubahan situasi konflik,kontruksi gagasan baru,dan evaluasi. Siswa diberikan LKS dan melakukan kegiatan belajar dalam kelompok secara berdiskusi dan bertukar gagasan untuk menjawab pertanyaan dan masalah dalam LKS. 4) Penerapan gagasan, pada tahap ini siswa menjawab pertanyaan yang disusun dalam LKS untuk menerapkan kosep ilmiah mengenai permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. 5) Pemantapan gagasan, pada tahap ini siswa diberi kesempatan untuk melakukan refleksi terhadap hasil pembelajaran yang telah diperoleh. Tujuan penelitian untuk meningkatkan hasil belajar IPA tema lingkungan materi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup melalui pendekatan scientific dengan model pembelajaran CLIS pada siswa kelas III SDN Plosomalang 01 Kecamatan Gabus Kabupaten Pati, Semester 1 Tahun Pelajaran 2016-2017. Untuk mencapai tujuan dilakukan penelitian tindakan kelas terhadap siswa kelas III SDN Plosomalang 01 sebanyak 15 siswa yang dilakukan dalam 2 siklus terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 5 siswa perempuan, dan metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif yang menggambarkan masalah sebenarnya yang ada di sekolah, kemudian direfleksikan dan dianalisis berdasarkan teori yang menunjang dilanjutkan dengan pelaksanaan penelitian di sekolah. Data yang diperoleh dalam penelitian ini melalui observasi, pengamatan, diskusi dan evaluasi. Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan dari kegiatan tindakan kondisi pra siklus, siklus I dan siklus II. Dalam kondisi pra siklus ketuntasan belajar siswa hanya 33%. Pembelajaran siswa setelah dilakukan tindakan dengan pendekatan scientific dan model CLIS, ketuntasan belajar siswa dalam siklus I mengalami peningkatan menjadi 60%, dan ketuntasan belajar siswa pada siklus II naik menjadi 87%. Berarti penelitian tindakan kelas yang dilakukan penulis pada siswa kelas III SD Negeri Plosomalang 01 telah berhasil dan memenuhi standar KKM 75 yang ditentukan oleh kurikulum SD Negeri Plosomalang 01.