Penerapan Model Visual Auditory Kinesthetic untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Kelas IV

Abstract

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah proses pembelajaran belum menerapkan model yang sesuai dengan karakteristik siswa, guru cenderung menjelaskan materi secara teoritis dalam pembelajaran guru perlu mengaitkan materi dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika bagi siswa kelas IV SDN Bener 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang semester 2 tahun pelajaran 2017/2018 melalui menerapkan model pembelajaran Visual Auditory Kinesthetic. Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, yang terdiri dari dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari tahapan perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan yang terakhir refleksi. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas IV SDN Bener 01. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi dan tes. Instrumen yang digunakan lembar observasi dan soal tes. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan hasil pra siklus, hasil siklus I, dan siklus II. Hasil penelitian ditunjukkan keaktifan pada kondisi awal ada 6 siswa yang memiliki kategori rendah dengan presentase 40%. Kemudian ada 7 siswa kategori sedang dengan persentase 50% sedangkan kategori tinggi ada 1 siswa dengan presentase 7%. Siklus I pada kategori rendah menurun hanya 1 siswa dengan presentase 7%, selanjutnya kategori sedang 7 siswa dengan persentase 50%.Kategori tinggi adalah 6 siswa dengan persentase 43%. Selanjutnya keaktifan pada siklus II tidak ada yang terlihat tidak aktif kemudian pada kategori sedang 3 siswa presentase 20%, kemudian meningkat keaktifan sebanyak 11 persentase 80% yang terdapat kategori tinggi. Hasil belajar menunjukkan terjadinya peningkatan rata-rata hasil belajar matematika dari 52,75 sebelum tindakan, meningkat menjadi 73,6 pada siklus I, pada siklus II meningkat menjadi 79 dan peningkatan jumlah siswa yang tuntas pada kondisi awal yaitu 14 %, pada siklus I yang tuntas 29%, dan siklus IIyang tuntas 86%. Dengan hasil ini maka disarankan guru kelas IV menerapkan model VAK dengan baik maka harus mampu mengidentifikasi gaya belajar siswa sebagai pedoman merancang pembelajaran siswa dengan model VAK. Siswa harus mengikuti pembelajaran sesuai gaya belajarnya dengan melakukan kegiatan mengamati, mendengarkan dan berbuat/bergerak.