Komparasi Model Pembelajaran Discovery Learning dan Problem Solving Ditinjau dari Hasil Belajar Tematik Kelas 4 Sekolah Dasar Gugus Merbabu

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar Tematik siswa kelas 4 SD Gugus Merbabu dalam pembelajaran dengan model pembelajaran Discovery Learning dan Problem Solving. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 4A SD N Musuk 02 (SD Inti) dan SD N Musuk 01 (SD Imbas Dekat) sebagai kelompok eksperimen 1 kemudian siswa kelas 4B SD N Musuk 02 (SD Inti) dan SD N Kembangsari 02 (SD Imbas Jauh) sebagai kelompok eksperimen 2. Dalam penelitian ini variabelnya adalah model pembelajaran Discovery Learning dan Problem Solving sebagai variabel bebas, hasil belajar sebagai variabel terikat dan posttest sebagai variabel kovariat. Intrumen penumpulan data menggunakan lembar observasi dan instrument soal tes. Hasil uji hipotesis menggunakan uji ANCOVA. Hasil penelitian menemukan bahwa F hitung sebesar 36,348 dengan taraf signifikansi hitung 0,000. Oleh karena 0,000 < α = 0,050, maka dampak variabel independen secara simultan terhadap variabel dependen signifikan. Artinya model pembelajaran Discovery Learning dan pretest secara simultan memiliki dampak yang berbeda secara signifikan terhadap hasil belajar siswa, dibandingkan dengan model pembelajaran Problem Solving. Dapat disimpulkan bahwa hasil signifikansi sebesar 0,00 lebih kecil dari α=0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima, artinya hasil belajar menggunakan model Discovery Learning lebih unggul secara signifikan dalam pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa.