Evaluasi Program Supervisi Akademik di PAUD Tunas Kasih, Kota Magelang

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengevaluasi program supervisi akademik di PAUD Tunas Kasih, Magelang menggunakan model evaluasi Context, Input, Process, Product (CIPP). Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan masukan dalam pengambilan keputusan untuk program supervisi akademik selanjutnya. Seorang kepala sekolah, enam guru dan satu staf manajerial sekolah menjadi responden penelitian, dengan pengumpulan data melalui wawancara, observasi dan studi dokumen. Triangulasi sumber data maupun metode digunakan dalam penelitian ini. Data dianalisa melalui kondensasi data, penyajian data, dan pengambilan serta verifikasi kesimpulan. Temuan dari evaluasi konteks adalah bahwa program supervisi akademik dibutuhkan berdasar kondisi dan kebutuhan pengembangan kualitas guru. Evaluasi input menemukan adanya rencana program supervisi akademik yang disusun berdasar kebutuhan lapangan, menyertakan beberapa teknik, melibatkan para guru dengan kesiapan mereka dan didukung pendanaan serta sarana-prasarana yang ada. Dalam evaluasi proses, sebagian besar teknik yang direncanakan terlaksana dengan penyesuaian sesuai kondisi dan penanganan kendala yang muncul serta adanya partisipasi para guru. Dari evaluasi produk, ditemukan bahwa program supervisi akademik berdampak positif dan mencapai tujuan umum yang direncanakan, ditambah adanya respon positif para guru dan rencana tindak lanjut kegiatan yang diperlukan. Berdasarkan keempat tahapan evaluasi, penelitian ini memberikan rekomendasi agar program supervisi akademik di PAUD Tunas Kasih, Magelang dilanjutkan dengan beberapa penyesuaian untuk perbaikan program.

This study was designed to evaluate academic supervision program at PAUD Tunas Kasih, Magelang, using Context, Input, Process, Product (CIPP) evaluation model. The results of the study were expected to provide inputs to decision-makers for subsequent programs. The respondents of this descriptive-qualitative research included the school principal, six teachers, and a school managerial staff. Data collection was done through interviews, observation and document studies. Triangulation of data sources and methods validated the data, subsequently analysed through data condensation, data display, conclusion drawing and verification. Findings indicated the context evaluation revealed a need of academic supervision based on the condition and the need of teacher’s quality improvement. The input evaluation described the well-planned program—using different techniques, involving the teachers in their readiness, supported by available budget and infrastructure. The process evaluation reported the implementation of the planned techniques, with some adjustments based on the on-going condition, supported by the teachers’ readiness as well as participation and how they handle the constraints. The product evaluation found out that the academic supervision program had positive impacts and achieved the planned goals. It also discovered teachers’ positive responses and some follow-up plans. Lastly, this study gave recommendations to improve the local supervision programs, inputs to the school management, and ideas for future researches.