Peningkatan Minat Belajar Siswa Kelas IX Melalui Layanan Bimbingan Kelompok di SMP Kristen 1 Salatiga

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat belajar siswa kelas IX melalui layanan bimbingan kelompok di SMP Kristen 1 Salatiga. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan bimbingan konseling. Subjek penelitian adalah siswa kelas IX yang mempunyai minat belajar kategori rendah yaitu berjumlah 4 siswa. Penelitian ini dilakukan dalam 3 siklus dan berkolaborasi dengan guru bimbingan dan konseling (BK) sebagai observer. Penelitian ini dimulai pada 13 Oktober 2018. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah instrument penelitian dengan skala minat belajar, dan pedoman observasi. Analisis data menggunakan analisis deskripsi komparatif. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah ≥80% dari subjek memiliki minat belajar yang tinggi. Hasil penelitian ini yaitu: (1) kondisi awal 4 siswa kelas IX SMP Kristen 1 Salatiga memiliki minat belajar dalam kategori rendah. Kondisi ini dibuktikan dengan hasil pra penelitian yang menunjukan skor rata-rata minat belajar sebesar 59,25 yang masuk kategori rendah. (2) siklus 1, 2, dan 3 diberikan metode beragam yaitu diskusi dan ceramah dengan tema “suka dalam belajar, partisipasi dalam belajar, dan perhatian dalam belajar”. Setelah diberikan layanan bimbingan kelompok selama 3 siklus, minat belajar siswa mengalami peningkatan. Peningkatan tersebut dibuktikan dari hasil pemberian instrumen lanjutan yang menunjukan skor rata-rata minat belajar sebesar 84,5 dan dikategorikan minat belajar tinggi. Terjadi peningkatan skor minat belajar dari pra penelitian ke instrumen lanjutan sebesar 25,25. Mengacu pada indikator keberhasilan, penelitian ini dinyatakan berhasil karena 80% dari subjek (4 siswa) sudah meningkat ke kategori minat belajar tinggi. (3) Observasi setelah diberikan layanan bimbingan kelompok dari siklus I, II, dan III siswa menunjukan antusias dan semangat yang tinggi dalam mengikuti pembelajaran, dan sikap yang mengacu pada minat belajar tinggi.