Tinjauan Taksonomi Solo pada Kesalahan Siswa Berkemampuan Matematika Tinggi dalam Menghitung Integral Tertentu Fungsi Trigonometri

Abstract

Persentase daya serap pada taraf nasional materi integral tertentu fungsi trigonometri berdasarkan hasil UN SMA 2014/2015 masih tergolong rendah. Tujuan penelitian ini adalah melaporkan kesalahan siswa dalam menghitung integral tertentu fungsi trigonometri ditinjau menggunakan taksonomi SOLO. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari 2 siswa kelas XII SMA yang sudah belajar materi integral tertentu fungsi trigonometri. Peneliti adalah instrumen utama yang dibantu 5 butir soal UN SMA jurusan IPA dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan terbanyak terdapat pada level multistruktural karena kesalahan konsep penjumlahan pecahan dan kurangnya ketelitian subjek. Kesalahan pada level prastruktural adalah subjek tidak memahami maksud soal yang diberikan. Pada level unistruktural subjek melakukan kesalahan mengaplikasikan konsep sejak awal pengerjaan soal. Pada level relasional, subjek menggunakan konsep yang tidak umum untuk menyelesaikan soal namun melewati beberapa langkah penyelesaian. Hasil penelitian ini dapat menjadi referensi untuk mengantisipasi dan mengurangi kesalahan siswa pada materi integral tertentu fungsi trigonometri.

The aim of this research is to review students’ error in calculating the definite integral of trigonometric functions using Solo Taxonomy. This research is descriptive qualitative research. The results of the study show that the most errors done by the students are at the multi-structural level caused by the addition errors and the lack of subjects’ accuracy. Errors at the pre-structural level are the errors done by the subjectswho do not understand the purpose of the problems given. At the uni-structural level, the subjects make mistakes by applying the concept from the beginning of the problem. At the relational level, the subject uses a concept that is not common to solve problems but it has passed through several steps of completion. The results of this study can be a reference to anticipate and reduce students’ errors in calculating the definite integral of trigonometric functions.