Keefektifan Model Pembelajaran Inquiry dan Discovery Learning Bermuatan Karakter terhadap Keterampilan Proses Ilmiah Siswa Kelas 5 dalam Pembelajaran Tematik Tahun Pelajaran 2018/2019

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengetahui ada tidaknya perbedaan keefektifan yang signifikan pada model pembelajaran Inquiry dan Discovery Learning bermuatan karakter terhadap keterampilan proses ilmiah siswa kelas 5 dalam pembelajaran tematik tahun pelajaran 2018/2019. Jenis penelitian ini adalah penelitian Quasi eksperimen dengan desain Non equivalent Control Group Design. Subjek penelitian ini adalah 22 siswa kelas 5A SD N Bringin 01 sebagai kelompok eksperimen dengan treatment model Inquiry bermuatan karakter, dan 21 siswa kelas 5B SD N Bringin 01 sebagai kelompok kontrol dengan treatment model Discovery Learning bermuatan karakter. Variabel dalam penelitian terdiri atas model Inquiry bermuatan karakter dan Discovery Learning bermuatan karakter sebagai variabel bebas, serta keterampilan proses ilmiah sebagai variabel terikat. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen rubrik penilaian serta lembar observasi. Teknik analisis data hasil penelitian ini menggunakan teknik deskriptif dan teknik statistik Mann Whitney. Berdasarkan uji Mann Withney diperoleh nilai Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,034 < 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan keefektifan yang signifikan pada model pembelajaran Inquiry bermuatan karakter dengan Discovery Learning bermuatan karakter terhadap keterampilan proses ilmiah siswa kelas 5 dalam pembelajaran tematik. Adanya perbedaan keterampilan proses ilmiah siswa yang signifikan didukung dengan perbedaan rerata kedua sampel penelitian yaitu 86,29 untuk kelompok eksperimen dan 82,59 untuk kelompok kontrol. Maknanya model pembelajaran Inquiry bermuatan karakter lebih efektif dalam memfasilitasi keterampilan proses ilmiah siswa dibandingkan model Discovery Learning bermuatan karakter.