Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Tentang Perkembangan Teknologi Komunikasi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Siswa Kelas IV SD Negeri Menguneng 01 Warungasem Batang Semester 2 Tahun2011/2012

Abstract

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu social. Di masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis dengan mengembangkan model-model pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar. Masalah yang dirumuskan sebagai berikut: “Apakah dengan penggunaan model pembelajaran tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi komunikasi pada siswa kelas IV SD Negeri Menguneng 01 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang Semester 2 Tahun 2011/2012”. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau classroom action research. Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Kemmis, S. dan Mc Taggart, R dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan(action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Menguneng 01 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang sebanyak 30 siswa. Teknik pengumpulan data adalah teknik tes dan teknik observasi. Adapun instrumen penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi perbandingan, mean, skor minimal-maksimal, dan persentase. Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan hasil belajar IPS siswa tentang perkembangan teknologi komunikasi, setelah menggunakan model pembelajaran tipe jigsaw. Hal ini nampak pada perbandingan skor rata-rata yakni pada kondisi prasiklus sebesar 64,33; siklus 1 naik menjadi 73,33 dan pada siklus 2 naik lagi menjadi 79,33 Adapun ketuntasan belajar klasikal pada kondisi prasiklus 47 %; siklus 1 naik menjadi 77% dan pada siklus 2 naik menjadi 93%. Sedangkan skor minimal pada kondisi prasiklus sebesar40, pada siklus 1 naik menjadi 50 dan pada siklus 2 naik menjadi 60. Sedangkan skor maksimal pada kondisi prasiklus dan siklus 1 sebesar 90, dan siklus 2 tetap 90. Saran bagi guru IPS hendaknya menerapkan model pembelajaran tipe jigsaw, karena pembelajaran ini melibatkan secara aktif siswa, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.Untuk itu guru perlu mengatur waktu dengan baik.