Pemanfaatan Pembelajaran Model Rme ( Realistic Mathematics Education ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III Semester II di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011 / 2012

Abstract

Jenis Penelitian ini adalah jenis penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatan hasil belajar Matematika Pada Siswa Kelas III Semester II di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Kabupaten BatangTahun Pelajaran 2011 / 2012“. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas, yang terdiri dari dua siklus. Masing-masing siklus terdiri atas tahapan perencanaan tindakan (planning), pelaksanaan tindakan (acting) dan pengamatan (observing), dan yang terakhir refleksi (reflecting). Data yang diperoleh meliputi data hasil belajar berupa nilai ulangan siswa, data proses pembelajaran dan aktifitas siswa hasil pengamatan oleh teman sejawat serta gambar kegiatan pembelajaran. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis deskripsi komparatif yaitu membandingkan hasil kondisi awal, hasil siklus satu dan hasil siklus dua dengan indikator keberhasilan. Penelitian dilaksanakan selama 3 bulan yaitu bulan Pebruari sampai dengan bulan Mei 2012 dengan mengambil subjek siswa Kelas III SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 11 siswa, yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 3 siswa perempuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara teoretik maupun secara empirik melalui pemanfaatan Realistic Mathematics Education dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III pada mata pelajaran matematika materi menghitung keliling dan luas persegi dan persegi panjang di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Kabupaten BatangKabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012. Hal ini terlihat bahwa pada nilai rata-rata pra siklus yang mencapai 60 naik menjadi 78 pada siklus 2 sehingga terjadi peningkatan sebesar 30 %. Dan ketuntasan belajar siswa pada pra siklus hanya 10 siswa atau 45 % naik menjadi 32 siswa atau 90,90 % pada siklus 2. Data tersebut menunjukan bahwa tindakan perbaikan telah mencapai keberhasilan sebab prosentase siswa yang tuntas belajar sudah melampaui dari indikator keberhasilan yang ditetapkan yaitu 75 % siswa tuntas belajar,dan hasil belajar siswa sudah melampaui KKM yang ditetapkan yaitu 65 % siswa tuntas belajar.