Efektivitas Model Pembelajaran Problem Solving dan Problem Posing Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelas 4

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat efektivitas model pembelajaran Problem Solving dan Problem Posing ditinjau dari kemampuan berpikir kritis siswa kelas 4 SD. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 4 di SD Negeri Bringin 01 yang berjumlah 28 siswa dan SD Negeri Bringin 02 yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan tes. Instrumen penelitian ini mengggunakan RPP Problem Solving dan Problem Posing serta instrumen kemampuan berpikir kritis siswa. Analisis data yang digunakan adalah analisis deksripsi kuantitatif sebagai uji persyarat, uji T, dan N-Gain. Hasil pengujian hipotesis, dengan uji t-sig (2-tailed) diperoleh 0,000 < 0,05 dengan thitung 4,812 > ttabel 2,012 maka H0 ditolak yang berarti terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematika. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya kemampuan berpikir kritis siswa kelas 4 di SD Negeri Bringin 01 menggunakan model Problem Solving dengan kondisi awal yaitu 64,67 meningkat menjadi 79,76 dengan kenaikan 15%. Selain itu, meningkatnya kemampuan berpikir kritis siswa kelas 4 di SD Negeri Bringin 02 menggunakan model Problem Posing dengan kondisi awal yaitu 70,43 meningkat menjadi 87,18 dengan kenaikan 17%. Hal ini menunjukan bahwa model Problem Posing lebih efektif dibandingkan dengan model Problem Solving ditinjau dari kemampuan berpikir kritis matematika.