Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uksw.edu//handle/123456789/25688
Title: Evaluasi Program Belajar Dari Rumah (BDR) pada Sekolah Dasar dengan Menggunakan Model CIPP
Authors: Sahusilawane, Tiara Sulce
Keywords: evaluasi;Program BDR;Model CIPP
Issue Date: 27-Jul-2022
Abstract: Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi program Belajar Dari Rumah (BDR) pada SD di kota Ambon meliputi SDN Negeri Lama Ambon, SD Inpres 35 Passo dan SD Inpres 53 Batugong. Penelitian ini melibatkan 39 orang informan. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process dan Product). Subjek dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru wali kelas 1,4 dan 6. Siswa kelas 1, 4 dan 6 beserta orangtua siswa dari ketiga sekolah tersebut. Teknik pengumpuln data menggunakan wawancara, observasi dan study dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi: Pengumpulan data, Reduksi Data, Display Data dan Kesimpulan. Uji validasi pada penelitian ini menggunakan trianggulasi sumber dan trianggulasi teknik. Hasil penelitian menunjukan pada komponen konteks pihak sekolah sudah melakukan sesuai dengan perencanaan program belajar dari rumah dan juknis dari pemerintah yang telah disesuaikan mengikuti kebutuhan dari setiap sekolah. Komponen input menunjukkan terdapat perbedaan mendasar pada ketiga sekolah dalam hal ketersediaan Sumber Daya Manusia, Sarana dan Prasarana serta Pembiayaan. Komponen proses menunjukkan pelaksanaan BDR dilakukan secara daring dan luring, dimana pelaksanaan pembelajaran online menemui sejumlah kendala. Komponen produk pada ketiga sekolah dinilai kurang memuaskan dibandingkan tahun-tahun sebelumnya karena faktor keterbatasan input dan proses pembelajaran yang ditemukan.
This research aims to evaluate learning programs from home at elementary schools in ambon city including SDN Negeri Lama Ambon, SD Inpres 35 Passo, and SD Inpres 53 Batugong. This study involved 39 informants. This type of research uses a qualitative descriptive approach with CIPP evaluation models (Context, Input, Process, and Product). The subjects in the study were principals, 1,4, and 6-year-old epitract teachers. Students in grades 1, 4, and 6 and parents of students from all three schools. Data collection techniques use interviews, observations. and documentation studies. Data analysis techniques used include Data collection, Data Reduction, Data Display, and Conclusions. Validation tests in this study used source triangulation, and triangulation techniques. The results of the study show that the context component of the school has carried out in accordance with the planning of learning programs from home and technical guidelines from the government which have been adjusted according to the needs of each school. The input component shows that there are fundamental differences in the three schools in terms of the availability of Human Resources, Facilities and Infrastructure and Financing. The process component shows that the implementation of BDR is carried out online and offline, where the implementation of online learning encounters a number of obstacles. The product components in the three schools were considered less satisfactory than in previous years due to the limited input and learning process factors found.
URI: https://repository.uksw.edu/handle/123456789/25688
Appears in Collections:T1 - Teacher Education of Early Childhood Education

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
T2_942020024_Judul.pdf815.26 kBAdobe PDFView/Open
T2_942020024_BAB I.pdf407.49 kBAdobe PDFView/Open
T2_942020024_BAB II.pdf589.6 kBAdobe PDFView/Open
T2_942020024_BAB III.pdf533.04 kBAdobe PDFView/Open
T2_942020024_BAB IV.pdf1.04 MBAdobe PDFView/Open
T2_942020024_BAB V.pdf127.29 kBAdobe PDFView/Open
T2_942020024_Daftar Pustaka..pdf482.63 kBAdobe PDFView/Open
T2_942020024_Lampiran.pdf2.37 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.