Hubungan Kecemasan, Kendali Diri, dan Kecanduan Gawai dengan Motivasi Belajar Siswa SMK Kristen Bisnis dan Manajemen di tinjau dari Jender dan Tipe Kepribadian

Abstract

ABSTRAK Tujuan penelitian adalah menentukan hubungan kecemasan, kendali diri, dan kecanduan gawai dengan motivasi belajar ditinjau dari jender dan tipe kepribadian dan menentukan perbedaan motivasi belajar pada siswa SMK Kristen Bisnis dan Manajemen Salatiga. Penelitian ini dilakukan terhadap 153 siswa SMK Kristen Bisnis dan Manajemen Salatiga. Data penelitian menggunakan 5 skala, yaitu skala kecemasan, kendali diri, kecanduan gawai, motivasi belajar dan tipe kepribadiandengan menggunakan skala likert (4 alternatif jawaban); sedangkan teknik sampling menggunakan saturated sampling. Hasil penelitian menunjukkan motivasi belajar siswa memiliki hubungan yang positif dengan kendali diri (R0,477) dan siswi dimotivasi oleh kendali diri dan kecemasan (R=0,305), ditinjau dari kepribadian ekstrovert, Motivasi belajar siswa ditentukan oleh Kecemasan (R=0,999) dan siswi oleh Kendali Diri (R=0,998). Ditinjau dari tipe kepribadian ekstrovert, maka kecemasan dan kendali diri memiliki hubungan yang signifikan. Sedangkan ditinjau dari tipe kepribadian introvet pada siswa ditentukan oleh Kendali Diri (R=0,503), sedangkan siswi menunjukkan hasil konstanta, maka Kendali Diri memiliki perbedaan yang signifikan. Kata Kunci: kecemasan; kendali diri; kecanduan gawai, motivasi belajar; jender; dan tipe kepribadian.

ABSTRACT The purpose of the study was to determine the relationship between anxiety, self-control, and gadget addiction with learning motivation from gender and personality type and to determine learning motivation in students of Business and Management Vocational School in Salatiga. This research was conducted on 153 students of Christian Business and Management Vocational School in Salatiga. The research data uses 5 scales, namely the anxiety scale, self-control, gadget addiction, learning motivation and personality type using a Likert scale (4 alternative answers); while the sampling technique uses saturated sampling. The results showed that students' learning motivation had a positive relationship with self-control (R0.477) and students were motivated by self-control and anxiety (R=0.305), in terms of extrovert personality, student motivation was determined by anxiety (R=0.999) and students by Self Control (R=0.998). Judging from the extrovert personality, anxiety and self-control have a significant relationship. Meanwhile, the introverted personality type in students is determined by self-control (R=0.503), while for constant students, self-control has a significant difference. Keywords: anxiety; self-control; gadget addiction, learning motivation; gender; and personality type.