Pengaruh Motivasi Belajar dan Sikap atas Metode Pembelajaran Dosen terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi pada Mahasiswa FEB Akuntansi UKSW pada Saat Pandemi

Abstract

Pandemi covid-19 yang menyebarkan dampak yang begitu luas terutama dalam bidang pendidikan. Oleh karena itu dibutuhkan motivasi belajar yang kuat dan metode pembelajaran yang sesuai agar mahasiswa mampu memahami akuntansi dengan baik. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk melihat pengaruh motivasi belajar terhadap tingkat pemahaman akuntansi dan metode pembelajaran dosen terhadap tingkat pemahaman akuntansi. penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan melakukan penyebaran kuesioner terhadap mahasiswa FEB Akuntansi UKSW. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah mahasiswa Angkatan 2018 dan 2019 dengan jumlah 75responden. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis regresi berganda. Penelitian ini juga menggunakan uji validitas danreliabilitas, uji normalitas, uji linieritas, uji multikolinieritas dan ujiheteroskedastisitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar mahasiswa berpengaruh signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi dan metode pembelajaran dosen tidak berpengaruh secara signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi.

The COVID-19 pandemic has had such a wide impact, especially in the education sector. Therefore, it takes a strong learning motivation and appropriate learning methods so that students are able to understand accounting well. This research was conducted with the aim of looking at the effect of learning motivation on the level of understanding of accounting and lecturers' learning methods on the level of understanding of accounting. This study used a quantitative approach, by distributing questionnaires to SWCU Accounting FEB students. The sample used in thisstudy were students of the 2018 and 2019 classes with a total of 75 respondents. The analysis technique used in this research is multiple regression analysis technique. This study also used validity and reliability tests, normality tests, linearity tests, multicollinearity tests and heteroscedasticity tests. The results showed that the significant results of the T test were 2.222, which was greater than 1.996 and 0.198 was smaller than 1.996. this can be interpreted that student learning motivation has a significant effect on the level of accounting understanding and lecturer learning methods do not significantly affect the level of accounting understanding.