Scaffolding untuk Membantu Literasi Numerasi Anak Tunagrahita Ringan pada Pengenalan Nilai Uang

Abstract

Kesempatan ABK untuk belajar di sekolah inklusi, tidak lepas dari munculnya permasalahan. Keterbatasan guru pendamping berdampak pada tidak optimalnya pendampingan untuk membantu siswa ABK dalam belajar termasuk dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk memberikan scaffolding terhadap Tunagrahita Ringan yang bersekolah di sekolah inklusi SMP N 1 Salatiga, Semester gasal tahun ajaran 2022-2023. Untuk mencapai kemampuan mengenai nilai uang peneliti mengidentifikasi kemampuan awal, kesalahan dan menganalisis penyebab kesalahan serta merancang Scaffolding yang tepat. Teknik pengumpulan data penelitian kualitatif mencakup metode tes, wawancara dan dokumentasi dengan proses triangulasi metode dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek mengalami kesalahan pemahaman, transformasi dan keterampilan proses dengan pemberian scaffolding yang berbeda menurut jenis dan penyebab kesalahan. Scaffolding yang berhasil membantu kesalahan Tunagrahita Ringan dalam mengenal nilai uang adalah Scaffolding level 1 (Environmental Provisions) dan level 2 dengan jenis (Explaining dan Restructuring) serta Scaffolding level 3 (Developing Conceptual Thinking).

The opportunity for ABK to study in inclusive schools cannot be separated from the emergence of problems. The limitations of accompanying teachers have an impact on not optimal assistance to help ABK students in learning, including in improving numeracy literacy skills. Therefore, this study aims to provide scaffolding for mild mental retardation who attend inclusive schools at SMP N 1 Salatiga, odd semester of the 2022-2023 academic year. To achieve the ability regarding the value of money researchers identify initial capabilities, errors and analyze the causes of errors and design scaffolding. Qualitative research data collection techniques include test methods, interviews and documentation with a method and time triangulation process. The results showed that the subjects experienced misunderstandings, transformation and process skills by providing scaffolding which differed according to the type and cause of the error. Scaffolding that has succeeded in assisting Mild Mental retardation mistakes in recognizing the value of money is scaffolding level 1 (Environmental Provisions) and level 2 with types (Explaining and Restructuring) and scaffolding level 3Developing Conceptual Thinking)