Perbandingan Problem Based Learning dan Problem Possing sebagai Metode untuk Meningkatkan Prestasi Belajar

Abstract

Tidak adanya perubahan keberhasilan atau prestasi belajar pada peserta didik karena kurang aktif serta kurang ikut berpartisipasi dalam pembelajaran. Guru harus memberikan solusi dengan cara metode Problem Based Learning dan Problem Possing karena memiliki persamaan menuntut peserta didik untuk aktif dalam memecahkan masalah. Maka dilakukan penelitian ini dengan tujuan untuk mengetahui perbandingan Problem Based Learning dan Problem Possing terhadap prestasi belajar. Penelitian ini menggunakan kepustakaan deskriptif guna mencari jawaban atas permasalahan yang dicari dengan data yang didapat dari hasil penelitian orang lain yang dapat dipercaya. Data analisis dengan menggunakan redukasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan data. Uji keabsahan data menggunakan tiga kategori yaitu kredibilitas, keteralihan hasil penelitian, dan kebergantungan penelitian terhadap data yang didapat. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa metode Problem Based Learning lebih unggul dalam prestasi belajar karena dalam pemecahan masalah peserta didik mampu mentransfer serta mengembangkan pengetahuannya di kehidupan nyata tanpa membedakan tingkat kemampuan peserta didik serta dalam pembelajaran guru merupakan narasumber utama. Hal ini berbeda dengan Problem Possing hanya peserta didik yang berkemampuan tinggi bisa mengikuti pembelajaran karena tidak semua peserta didik mampu mengajukan dan menyelesaikan masalah itu sendiri tanpa bimbingan guru.

There was not change in the success or achievement of students learning because they were less active and did not participate in learning. The teacher must provide solutions by means of problem based learning and problem possing methods which have similarities requiring students to be active in problem solving. So this research is done with the aim to know the comparison of Problem Based Learning and Problem Possing towards learning achievement. This research uses descriptive libraries to find answers to the problems that are sought with the data obtained from the results of other trustworthy people's research. Data analysis by using data reducation, data presentation, and data conclusion withdrawal. This is in a different way that only the high-skilled learners can follow the learning because not all learners are able to propose and resolve the problem without the guidance of the teacher.