Meta Analisis Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Ditinjau Dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas 4 Sd

Abstract

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui Effect Size model pembelajaran Jigsaw ditinjau dari kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPA kelas 4 SD. Penelitian ini digunakan metode berupa meta analisis. Populasi penelitian yaitu berupa artikel ilmiah yang telah dipublikasikan pada jurnal berskala nasional tentang digunakannya model pembelajaran Jigsaw ditinjau dari kemampuan berpikir kritis yang telah dilakukan penerbitan 10 tahun terakhir. Sampel yang digunakan berupa artikel ilmiah pembelajaran Jigsaw ditinjau dari kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPA. Penelitian ini memperoleh rata-rata skor pretest antara model pembelajaran Jigsaw ditinjau dari kemampuan berpikir kritis mempunyai selisih 21,57%. Perolehan uji normalitas nilai signifikansi 0,979 > 0,05 yang berarti terdistribusi normal. Hasil homogenitas didapatkan nilai signifikansi yaitu 0,154 > 0,05 menunjukkan variasi yang sama. Hasil dari uji Ancova telah dibuktikan bahwa f hitung > f tabel yaitu 38.252 < 3,59 dan signifikansi 0,000< 0,05 berarti bahwa Ha diterima dan H0 ditolak. Berdasarkan data yang telah didapatkan telah membuktikan bahwa ada perbedaan model pembelajaran Jigsaw ditinjau dari kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPA

This study aims to determine the Effect Size of the Jigsaw learning model in terms of students' critical thinking skills in grade 4 elementary science subjects. This research used a method in the form of a meta-analysis. The research population is in the form of scientific articles that have been published in national-scale journals about the use of the Jigsaw learning model in terms of critical thinking skills that have been published in the last 10 years. The sample used was in the form of scientific articles on Jigsaw learning in terms of critical thinking skills in science learning. This study obtained an average pretest score between Jigsaw learning models in terms of critical thinking skills had a difference of 21.57%. The normality test obtained a significance value of 0.979 > 0.05 which means it is normally distributed. The homogeneity results obtained a significance value of 0.154 > 0.05 showing the same variation. The results of the Ancova test have been proven that f count > f table is 38.252 < 3.59. and significance 0.000< 0.05 means that Ha is accepted and H0 is rejected. Based on the data that has been obtained, it has been proven that there are differences in the Jigsaw learning model in terms of critical thinking skills in science learning