Perbedaan Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran Tik Dalam Pembelajaran Daring Dan Luring Di Smp Negeri 8 Salatiga

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbedaan minat belajar siswa mata pelajaran TIK saat pembelajaran daring dan pembelajaran luring. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis deskriptif. Penelitian ini di laksanakan di SMP Negeri 8 Salatiga dengan sampel penelitian ini siswa kelas VIII A dan VIII B dengan jumlah 61 siswa. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, angket tersebut terdiri dari 10 indikator yang mencakup 27 penyataan minat belajar siswa. Hasil penelitian diperoleh presentase rata-rata untuk minat belajar siswa saat pembelajaran daring 69,9% dan pembelajaran luring 75,7%. Hasil perhitungan presentase rata -rata keduanya masuk pada kategori minat belajar tinggi, namun perhitungan rata rata hasil pada pembelajaran luring lebih tinggi dari pembelajaran daring. Dapat di lihat dari hasil penelitian disimpulkan bahwa minat belajar siswa pada pembelajaran luring dan daring sama pada kategori tinggi walaupun terdapat perbedaan pada perhitungan rata-rata. Hal ini dapat menjadi acuan bagi siswa untuk lebih aktif lagi saat pembelajaran, dan guru lebih kreatif dan inovatif saat melakukan pembelajaran agar minat belajar siswa akan timbul saat proses pembelajaran baik saat pembelajaran daring maupun luring.

This study aims to see differences in students’ interest in learning ICT subjects during online learning and offline learning. This research uses a quantitative approach with a descriptive type. This research was carried out at SMP Negeri 8 Salatiga with a sample of this research being students of class VIII A and VIII B with a total of 61 students. The instrument used is a questionnaire that has been tested for validity an reliability, the questionnaire consists of 10 indicators which include 27 statements of students interest in learning. The result of the study obtained an average percentage for students’ learning interest when learning online was 69,9% and 75,7% offline learning. The results of calculating the average percentage of both are in the category of high learning interest, but the average calculation of the results in offline learning is higher than online learning. It can be seen from the research results that it can be concluded that students’ learning interest in offline and online learning is the same in the high category even though there are differences in the average calculation. This can be a reference for students to be more active during learning, and teachers to be more creative and innovative when conducting so that students’ interest in learning will arise during the learning process both during online and offline learning.