Pengaruh Model Project Based Learning dengan Pendekatan Lesson Study pada Materi Pelajaran Animalia terhadap Kesadaran Metakognitif, Keterampilan Metakognitif, dan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA

Abstract

Sintaks model pembelajaran PjBL meliputi (1) project approach introduction; (2) planning a project; (3) starting a project with students; (4) Developing a Project with Students; (5) Representation and Investigation; (6) Work processes and products; (7) concluding the project, dan tahapan dari pendekatan LS meliputi tahapan (1) plan; (2) do; (3) see. Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui dan menganalisis pengaruh model Project based Learning dengan pendekatan Lesson Study dalam meningkatkan kesadaran metakognitif, keterampilan metakognitif, dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Animalia. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang diikuti oleh riset deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian ditentukan dengan purposive sampling dimana 2 kelas SMA Kristen Satya Wacana digunakan menjadi subjek penelitian. Analisis data menggunakan independent t test, paired t test, dan N-Gain. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa tidak terdapat perbedaan model PjBL-LS dengan PjBL terhadap kesadaran metakognitif, nilai p value (0,435) > 5% dengan N-Gain 0,189 (rendah) dan hasil paired t test (0,131 p value > α 0,05) tidak terdapat peningkatan kesadaran metakognitif di kelas kontrol sedangkan pada kelas eksperimen terdapat peningkatan kesadaran metakognitif (0,0002 p value < α 0,05). Sedangkan untuk model PjBL-LS dengan PjBL terhadap keterampilan metakognitif terdapat perbedaan yang signifikan, p-value sebesar 0,00 (p value < 5%) dengan N-Gain 0,758 (tinggi) dan hasil paired t test (0,00) p-value < α 0,05 terdapat peningkatan keterampilan metakognitif kelas kontrol dan kelas eksperimen. Pada model PjBL-LS dengan PjBL terhadap hasil belajar kognitif terdapat perbedaan yang signifikan, hasil p-value sebesar 0,009 (p value < 5%) dengan N-Gain 0,687 (sedang) dan hasil paired t test p-value sebesar 0,00 (p-value < α 0,05) bahwa terdapat peningkatan hasil belajar kognitif di kelas kontrol dan kelas eksperimen. Pembelajaran dengan model PjBL yang terintegrasi pendekatan LS dapat memberikan pembelajaran yang bermakna melalui proyek yang berkaitan dengan topik yang proses pembelajarannya berpusat pada siswa. Kolaborasi antar guru dalam LS dapat menjadi penguatan model apabila dilakukan secara terus menerus dan bertahap. Berdasarkan penelitian menunjukan bahwa tidak terdapat pengaruh PjBL-LS terhadap kesadaran metakognitif karena penerapannya relatif pendek yaitu hanya dua bulan dan hanya satu topik (Animalia). Berdasarkan penelitian ini disimpulkan bahwa model PjBL dengan pendekatan LS tidak berpengaruh dalam meningkatkan kesadaran metakognitif namun dapat meningkatan keterampilan metakognitif dan hasil belajar secara signifikan dalam pembelajaran Biologi topik Animalia.