Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uksw.edu//handle/123456789/3173
Title: Penggunaan Metode Inquiry untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Tentang Energi Bunyi di Bimbingan Belajar, Desa Ploso, Randuacir Salatiga.
Authors: Budhi P., Agung
Pradana, Erwin Widya
Pamelang, Febrina Yuani
Sabah, Akbar Kurniawati
Aries, Armi Maulani
Issue Date: May-2011
Publisher: Program Studi PGSD-FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Abstract: Penggunaan metode sangat menentukan pada hasil belajar atau prestasi siswa. Salah satu kekuatan penting dalam proses belajar mengajar adalah penggunaan metode yang tepat sesuai dengan kemampuan anak dan mengefektifkan anak yaitu metode inquiry. Proses belajar mengajar yang baik didasari oleh adanya hubungan interpersonal yang baik antara siswa-gum. Metode inquiry dapat membeikan peningkatan hasil belajar yang tajam.Metode inquiry membantu gum untuk meningkatkan kualitas siswa. Siswa mampu belajar mandiri, mampu mengeksplorasi masalah - masalah yang dihadapinya, memacu keingintahuan siswa, siswa lebih aktif dan tanggap terhadap masalah yang ada. Sebelum menggunakan metode inquiry siswa hanya mengandalkan guru, sedikitnya interaksi antar siswa dan guru, pasif dalam pembelajaran. Cara guru mengajar juga mempengamhi pembelajaran siswa. Dengan menggunakan metode inquiry dan adanya alatalat untuk eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik. Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut dengan penelitian eksperimen melalui penggunaan metode inquiry. Desain penelitian yang digunakan model eksperimen.Penelitian dengan menggunakan eksperimen dan tes.Kegiatan ini dilakukan dengan alasan bahwa mengupayakan belajar yang meriah dan menyenangkan dengan menyertakan alat-alat percobaan yang tepat. Penelitian yang dilakukan ini menggunakan penelitian ekspeimen dengan membandingkan hasil pembelajaran siswa setelah memperoleh treatment menggunakan metode inquiry pada pretes dan postes yang dilakukan pada sampel penelitian. Dalam penelitian ini kami menggunakan 2 kelompok sampel yaitu kelompok eksperimen yang terdiri dari 5 anak dan kelompok kontrol yang yang terdiri dari 2 anak. Penelitian dilaksanakan mulai bulan Oktober sampai Maret, namun pemfokusan dalam melakukan pembelajaran dengan menggunakan metode inquiry dilakukan dalam 5 minggu, dalam lima minggu tersebut dilakukan kegiatan, minggu I perkenalan, minggu ll-IV pemberian materi melalui metode inquiry pada kelompok eksperimen serta melakukan pretes dan postes minggu, pada minggu ll-IV jug a melakukan pretes dan postes pada kelompok kontrol tanpa memberikan pembelajaran dengan menggunakan metode inquiry dan minggu V melakukan tes akhir kepada kelompok ekspeimen dan kelompok kontrol untuk mengetahui hasil akhir dai pembelajaran. Setelah menganalisis data maka ada perbedaan yang sangat signifikan antara hasil posttes tes akhir kelompok ekspeimen dengan kelompok kontrol dengan signifikan sebesar 0,001. Sedangkan rata-rata dai kelompok ekspeimen sebesar 79 sedangkan rata-rata kelompok kontrol sebesar 64. Dari hasil analisis data menggunakan teknik anova tersebut dapat diperoleh informasi mengenai penggunaan metode inquiry dapat meningkatkan hasil belajar siswa berdasarkan perbedaan signifikan sebesar 0,001 antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Perbedaan yang sangat signifikan pula antara rata-rata hasil tes akhir kelompok ekspeimen sebesar 79 dan kelompok kontrol sebesar 64. Menunjukkan bahwa siswa yang memperoleh treatmen menggunakan metode inquiry memiliki ratarata hasil tes akhir yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol yang tidak memperoleh treatmen menggunakan metode inquiry. Jadi berdasarkan informasi hasil analisis tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode inquiry dapat meningkatkan hasil belajar siswa
Description: Scholaria : Jurnal Ilmiah Pendidikan Ke-SD-an. Vol. 1 No, 1, Mei 2011 : p.94 - 111
URI: http://repository.uksw.edu/handle/123456789/3173
ISSN: 2088-3439
Appears in Collections:Scholaria 2011 Vol. 1 No. 1 Mei



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.