Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence dan Think Talk Write terhadap Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Siswa Kelas V SD Kecamatan Bancak

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan dan hasil efektivitas menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Concept Sentence dan Think Talk Write dalam rangka mengembangkan keterampilan menulis teks deskripsi. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu eksperimen semu atau dikenal dengan quasy exerimental research. Sampel yang diambil dari SD yang ada di Kecamatan Bancak, Kabupaten Semarang adalah SD Negeri Jlumpang, dan SD Negeri Pucung. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini yaitu menggunakan teknik purposive sampling. Variabel terikat pada penelitian ini adalah keterampilan menulis teks deskripsi. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan tes. Uji analisis statistik yang dipergunakan untuk penelitian ini meliputi uji normalitas, uji homogenitas dengan uji-t atau uji beda rata-rata. Hasil penelitian ini adalah terdapat perbedaan model pembelajaran Concept Sentence dan Think Talk Write terhadap keterampilan menulis teks deskripsi. Selisih pada nilai rata-rata pretest dan posttest kelas ekperimen1 yaitu 23, 34, sedangkan kelas ekperimen2 yaitu 19, 12. Hasil uji-t menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,020 < 0,05, sehingga pembelajaran Concept Sentence memiliki efektivitas lebih unggul secara signifikan terhadap keterampilan menulis teks deskrispsi siswa kelas V SD Kecamatan Bancak.

The objective of this study was to determine the differences and effectiveness of the Concept Sentence and Think Talk Write cooperative learning models to develop description text writing skills. A pseudo-experiment, also known as quasy experimental research, was used in this study. Samples were obtained from elementary schools in Bancak District, Semarang Regency from SD Negeri Jlumpang, and SD Negeri Pucung. The sampling technique used in this study was purposive sampling. The ability to write descriptive text was the dependent variable in this study. The test technique was used in this study. Statistical analysis tests in this study included the normality test, homogeneity test with t-test, and mean difference test. Based on the findings of this study, there was a difference in description text writing skills between the Concept Sentence and Think Talk Write learning models. The difference in mean pretest and posttest scores for the experiment1 class was 23, 34, while the difference for the experiment2 class was 19, 12. The t-test results showed a Sig. (2-tailed) of 0.020 0.05, indicating that Concept Sentence Learning is significantly more effective on the writing skills for the fifth grade of elementary school students in Bancak District.