Pengembangan Video Pembelajaran Konsep Dasar Perkalian Pecahan

Abstract

Matematika sebagai ilmu dengan konsep abstrak seringkali membuat siswa kesulitan dalam memahami materi karena tidak disajikannya konsep dengan bentuk yang konkret. Hal ini menjadi salah satu tantangan dalam pengembangan video pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika dalam materi perkalian pecahan yang lebih konstruktivis sehingga dapat menstimulus siswa untuk dapat berpikir secara logis dan sistematis. Model pengembangan yang digunakan pada penelitian ini adalah model ADDIE yang terdiri dari tahap Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Penelitian ini menghasilkan media pembelajaran berupa video konsep dasar perkalian pecahan. Instrumen yang digunakan terdiri dari jurnal pengamatan dan angket kevalidan video. Video ini telah diimplementasikan terhadap 2 dosen pendidikan matematika, 1 dosen pendidikan guru sekolah dasar, 3 guru sekolah dasar, dan 11 mahasiswa calon guru matematika. Hasil dari uji validasi video konsep dasar perkalian pecahan dinyatakan valid dengan persentase 95,37 %. Berdasarkan hasil uji tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa video ini valid, praktis, dan efektif.

Mathematics as a science with abstract concepts often makes it difficult for students to understand the material because the concepts are not presented in a concrete form. This is one of the challenges in developing learning videos. This research aims to improve the quality of mathematics learning in more constructivist multiplication of fractions material so that it can stimulate students to think logically and systematically. The development model used in this research is the ADDIE model which consists of the Analyze, Design, Development, Implementation and Evaluation stages. This research produces learning media in the form of videos on the basic concepts of multiplying fractions. The instruments used consisted of an observation journal and a video validity questionnaire. This video has been implemented with 2 mathematics education lecturers, 1 elementary school teacher education lecturer, 3 elementary school teachers, and 11 prospective mathematics teacher students. The results of the video validation test on the basic concept of multiplying fractions were declared valid with a percentage of 95.37%. Based on the test results, it can be concluded that this video is valid, practical and effective.