Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uksw.edu//handle/123456789/33107
Title: Meta Analisis Pengaruh Model Discovery Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Matematika Peserta Didik Sekolah Dasar
Authors: Palupi, Esti Labda
Keywords: Discovery Learning;Meta Analilis;Berpikir Kritis;Critical Thinking
Issue Date: 26-Feb-2024
Abstract: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran discovery learning terhadap kemampuan berpikir kritis pada matematika siswa sekolah dasar. Jenis penelitian ini adalah meta-analisis. Teknik yang digunakan adalah observasi terhadap 10 jurnal yang relevan. Berdasarkan data yang dihasilkan, uji normalitas, memperlihatkan bahwa tingkat signifikansi nilai pretest adalah 0,055 > 0,05 dikatakan berdistribusi normal, dan tingkat signifikansi skor posttest adalah 0,207 > 0,05 yang artinya berdistribusi normal. Uji linearitas menunjukkan data skor pretest dan posttest mendapatkan signifikansi 0,053 > 0,05 yang diartikan bahwa nilai pretest dan posttest memiliki hubungan linear. Uji homogenitas menunjukkan bahwa nilai signifikansi yaitu 0,202 > 0,05 yang dapat diartikan mempunyai variansi homogen. Uji ancova menunjukkan bahwa nilai sig.sebesar 0,43 memiliki arti lebih kecil dari 0,05. Selanjutnya nilai t hitung > t tabel, yaitu 5.739 > 5,32 dan sig 0,043<0,05. Sehingga discovery learning efektif terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar.
The purpose of this research is to determine the effectiveness of the discovery learning model on critical thinking skills in elementary school students' mathematics. This type of research is meta-analysis. The technique used is observation of 10 relevant journals. Based on the data produced, the normality test shows that the significance level of the pretest score is 0.055 > 0.05, which means it is normally distributed, and the significance level of the posttest score is 0.207 > 0.05, which means it is normally distributed. The linearity test shows that the pretest and posttest score data have a significance of 0.053 > 0.05, which means that the pretest and posttest scores have a linear relationship. The homogeneity test shows that the significance value is 0.202 <0.05 which can be interpreted as having a homogeneous variance. The ANCOVA test shows that a sig value of 0.43 is smaller than 0.05. Furthermore, the calculated t value > t table, namely 5,739 > 5.32 and sig 0.043 <0.05. The effect size produces a corrected model with a partial eta squared of 0.418 with a sig value of 0.043. So that discovery learning is effective on students' critical thinking abilities.
URI: https://repository.uksw.edu//handle/123456789/33107
Appears in Collections:T1 - Primary School Teacher Education



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.