Pengembangan Media Monopoli Tata Surya dengan Model TGT pada Pembelajaran IPAS Kelas VI Sekolah Dasar untuk Meningkatkan Motivasi Belajar

Abstract

Pada proses pembelajaran IPAS, kurangnya guru dalam menerapkan model dan media pembelajaran yang efektif untuk mendukung tujuan pembelajaran menyebabkan motivasi belajar siswa rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan model pembelajaran Team Games Tournament (TGT) yang menggabungkan permainan monopoli tata surya terhadap motivasi belajar siswa kelas VI di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE. Metode pengumpulan data meliputi wawancara, angket validasi dari ahli media dan ahli materi, serta angket respon siswa dan guru. Uji coba terbatas dilakukan pada 6 siswa untuk menilai kepraktisan media, sementara uji coba luas melibatkan 20 siswa dan 1 guru untuk mengevaluasi efektivitas media. Hasil belajar siswa diukur menggunakan pre-test dan post-test. Nilai pre-test diperoleh sebelum diberikan perlakuan, sedangkan nilai post-test diperoleh sesudah diberikan perlakuan. Perbedaan nilai di analisis menggunakan uji t berpasangan, yang menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,005. Hasil ini menunjukkan bahwa hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima, menunjukkan perbedaan yang signifikan antara nilai pre-test dan post-test. Penelitian ini menunjukkan bahwa media monopoli tata surya berdampak positif terhadap motivasi belajar siswa. Oleh karena itu, penelitian ini menyimpulkan bahwa media monopoli tata surya valid dan praktis untuk digunakan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPAS.

During the learning process science, the lack of teachers in implementing effective learning models and media to support learning objectives leads to low student motivation. This study aims to analyze the impact of using the Team Games Tournament (TGT) learning model, incorporating a solar system monopoly game, on the learning motivation of sixth-grade science students in elementary school. The study follows the ADDIE development model. Data collection methods include interviews, validation questionnaires from media and material experts, and response questionnaires from students and teachers. A limited trial was conducted with 6 students to assess media practicality, while a broader trial involved 20 students and 1 teacher to evaluate media effectiveness. Student learning outcomes were measured using pre-tests and post-tests. Pre-test scores were collected before the intervention, while post-test scores were gathered afterward. The difference in scores was analyzed using a paired t-test, revealing a Sig. (2-tailed) value of 0.005. This result indicates that the null hypothesis (Ho) is rejected, and the alternative hypothesis (Ha) is accepted, demonstrating a significant difference between pre-test and post-test scores. This finding suggests that the solar system monopoly media positively impacts student learning motivation. Consequently, the study concludes that the solar system monopoly media is both valid and practical for use in enhancing student motivation in learning science.