Evaluasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran SD Kanisius Gendongan Menggunakan Model TYPES

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk mengevaluasi kinerja guru di SD Kanisius Gendongan dengan menggunakan model TYPES (The Bedford County Public Schools Teacher Performance Evaluation System), yang meliputi tuju standar kinerja: Perencanaan Pembelajaran, Proses Belajar Mengajar, Penilaian, Lingkungan Pembelajaran, Komunikasi, Profesionalisme, dan Siswa Berprestasi. Jenis penelitian ini merupakan penelitian evaluatif dengan pendekatan deskriptif, yang bertujuan untuk menggambarkan dan menilai kinerja berdasarkan data empiris. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik survei, meliputi wawancara, observasi, serta penyebaran kuesioner, Hasil evaluasi menunjukkan bahwa secara umum kinerja guru berada dalam kategori tinggi hingga sangat tinggi. Aspek Komunikasi Pembelajaran menempati posisi tertinggi dengan skor (95,83%), mencerminkan kemampuan guru dalam membangun komunikasi yang efektif dan positif, baik dengan siswa, orang tua, maupun rekan sejawat. Aspek lainnya juga menunjukkan hasil yang baik, seperti Lingkungan Pembelajaran (77%) menunjukkan lingkungan belajar yang diciptakan oleh para guru telah mendukung proses pembelajaran yang efektif, nyaman, juga guru mampu menciptakan kelas yang kondusif. Proses Belajar Mengajar dan Profesionalisme (masing-masing 75%) pada aspek proses belajar sendiri proses pembelajaran berjalan sesuai dengan perencanaan pembelajaran dalam aspek profesionalisme guru memiliki integritas dan tanggung jawab tinggi dalam menjalankan tugas sebagai pendidik, Perencanaan Pembelajaran (73,33%) hal ini didukung dengan tersedianya dokumen perencanaan pembelajaran yang lengkap dan sistematis SD Kanisius Gendongan telah memiliki sistem dan budaya perencanaan pembelajaran yang konsisten, Penilaian (72,22%) hal ini dapat dilihat dari guru telah menyusun instrumen penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, dan Siswa Berprestasi (70,83%) hal ini mencerminkan bahwa guru telah berhasil membimbing dan mengarahkan siswa untuk mencapai prestasi secara optimal. Temuan ini menunjukkan bahwa para guru telah melaksanakan tugasnya secara profesional dan mampu menciptakan suasana belajar yang efektif, menyenangkan, dan berorientasi pada perkembangan siswa. Evaluasi ini dapat menjadi acuan untuk terus meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.

This study was conducted to evaluate teacher performance at SD Kanisius Gendongan using the TYPES model (The Bedford County Public Schools Teacher Performance Evaluation System), which includes seven performance standards: Lesson Planning, Teaching and Learning Process, Assessment, Learning Environment, Communication, Professionalism, and Student Achievement. This research is an evaluative study with a descriptive approach, aiming to describe and assess teacher performance based on empirical data. Data collection was carried out through survey techniques, including interviews, observations, and questionnaires. The evaluation results indicate that, overall, teacher performance falls into the high to very high category. The highest score was in the Communication aspect (95.83%), reflecting teachers' ability to establish effective and positive communication with students, parents, and colleagues. Other aspects also showed good results, such as the Learning Environment (77%), which indicates that the learning environment created by the teachers supports an effective and comfortable learning process, and that teachers are capable of creating a conducive classroom atmosphere. The Teaching and Learning Process and Professionalism aspects (both at 75%) show that learning activities were conducted in accordance with the lesson plans and that teachers demonstrated high integrity and responsibility in their roles as educators. Lesson Planning scored 73.33%, supported by the availability of complete and systematic lesson planning documents, demonstrating that SD Kanisius Gendongan has a consistent planning system and culture. The Assessment aspect scored 72.22%, indicating that teachers had developed assessment instruments aligned with learning objectives. The Student Achievement aspect scored 70.83%, showing that teachers had successfully guided and directed students to achieve their best performance. These findings demonstrate that the teachers have carried out their duties professionally and have been able to create an effective, enjoyable, and student-centered learning environment. This evaluation can serve as a reference for continuously improving the quality of education at the school.