Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP-UKSW

Abstract

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa kelas 5 SD Negeri Karangtengah 01 Kecama tan Tuntang Kabupaten Semarang pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Rendahnya hasil belajar dikarenakan siswa pasif saat pembelajaran berlangsung serta guru lebih banyak menggunakan metode konvensional yaitu ceramah. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 pada mata pelajaran IPA di SD Negeri Karangtengah 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang tahun pelajaran 2012/2013 dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari dua siklus. Pada siklus I dilakukan dalam tiga kali pertemuan dan pada siklus II juga dilakukan dalam tiga kali pertemuan. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Karangtengah 01 Kec amatan Tuntang Kabupaten Semarang. Teknik pengumpulan data yaitu tes tertulis, dalam bentuk tes formatif, serta observasi yaitu mengamati penerapan model pembelajar an kooperatif tipe jigsaw pada mata pelajaran IPA. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Peningkatan hasil belajar IPA dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat dilihat dari hasil perolehan sebelum tindakan, siklus I, dan siklus II yaitu untuk hasil belajar ketuntasan belajar siswa sebelum tindakan dapat diketahui bahwa dari 41 siswa keseluruhan, yang memiliki nilai kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=70) sebanyak 29 siswa atau 71%, sedangkan yang sudah mencapai ketuntasan minimal sebanyak 12 siswa dengan persentase 29%. Pada siklus I ketuntasan belajar siswa dapat diketahui bahwa dari 41 keseluruhan, siswa yang memiliki nilai kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=70) sebanyak 5 siswa atau 12%, sedangkan yang sudah mencapai ketuntasan minimal sebanyak 36 siswa dengan persentase 88%. Pada siklus II ketuntasan belajar siswa dapat diketahui bahwa dari 41 siswa keseluruhan, yang memiliki nilai kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=70) sebanyak 2 siswa atau 5%, sedangkan yang sudah mencapai ketuntasan minimal se banyak 39 siswa dengan persentase 95%. Sekolah, guru dan siswa, disarankan untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada mata pelajaran IPA maupun mataelajaran lain. Peneliti selanjutnya disarankan untuk dapat menerapkan model ini pada penelitian berikutnya.