Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) dan Kemampuan Membaca Pemahaman Terhadap Hasil Belajar Matematika Soal Cerita Siswa Kelas V SD Kecamatan Wonogiri Tahun Pelajaran 2011/2012

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model CTL terhadap hasil belajar matematika soal cerita siswa kelas V SD ditinjau dari kemampuan membaca pemahaman siswa. Penelitian menggunakan metode eksperimental semu. Populasi adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri di Kecamatan Wonogiri. Sampel diambil dengan Cluster Random Sampling sejumlah tiga kelas. Kelas eksperimen 32 siswa dan kelas control 34 siswa serta kelas uji coba. Untuk memenuhi persyaratan sebagai sampel maka dilaksanakan uji keseimbangan kemampuan awal antara kelompok ekspeimen dan kelompok kontrol dengan Uji t. Data berupa hasil belajar dan tingkat kemampuan membaca pemahaman. Analisis data menggunakan uji normalitas metode Liliefors, uji homogenitas dengan metode Bartlet. Uji hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) ada pengaruh antara model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran. Hasil belajar matematika model pembelajaran CTL lebih baik dari pada model pembelajaran konvensional, dengan harga statistik uji Fa> Fobei, yaitu 4,480 > 3,996 dan rata-rata nilai hasil belajar 76,69 > 72,74. (2) Ada pengaruh signifikan antara tingkat kemampuan membaca pemahaman siswa terhadap hasil belajar matematika siswa, dengan harga statistik uji Fb > FtaM, yaitu 38,428 > 3,996 dan rata-rata hasil belajar 80,68 > 68,25. (3) Tidak terdapat interaksi pengaruh antara model pembelajaran dan tingkat kemampuan membaca pemahaman terhadap hasil belajar matematika siswa, dengan dengan harga statistik uji Fa/>< Fm, yaitu 0,206 < 3,996