Pengaruh Pembelajaran Means-Ends Analysis dengan Setting Belajar Kelompok Pada Mata Pelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Tuntang

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran Means-Ends Analysis dengan setting belajar kelompok terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas VII SMP N 3 Tuntang. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment. Populasi penelitian adalah siswa kelas VII SMP N 3 Tuntang dengan populasi sebanyak 120 siswa. Pengambilan sampel dengan tehnik cluster random sampling. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIIA diberi perlakuan dengan menggunakan pembelajaran Means-Ends Analysis dengan setting belajar kelompok dan kelas VIIB diberi perlakuan dengan model konvensional. Mengukur kemampuan berpikir kritis matematis menggunakan tes berbentuk uraian yang sudah divalidasi ahli. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran Means-Ends Analysis dengan setting belajar kelompok terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Hal ini ditunjukkan dari nilai signifikansi uji nonparametric sebesar 0,000 < 0,05. Rata-rata hasil kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas eksperimen sebesar 83,06 sedangkan pada kelas kontrol rata-rata hasil kemampuan berpikir kritis matematis siswa yaitu sebesar 71,46. Terlihat bahwa rata-rata hasil kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata hasil kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas kontrol dengan perbedaan rata-rata sebesar 11,60. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran Means-Ends Analysis dengan setting belajar kelompok lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan menggunakan model konvensional.