Upaya Reflektif Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Penelitian Tindakan Kelas

Abstract

Dunia pendidikan di Indonesia pada masa kini sedang menghadapi suatu dilema. Disatu pihak, permasalahan yang dihadapi guru dalam pembelajaran sudah semakin kompleks, dilain pihak terdapat tuntutan yang semakin keras terhadap peningkatan mutu pendidikan. Situasi ini telah menaikkan tekanan yang luar biasa kepada guru-guru serta kepada para pemikul kebijakan (stake holders) untuk terus menerus mencari terobosan bagi peningkatan mutu pendidikan. Perbaikan pendidikan mulai bergeser dari pendekatan terpusat (sentralistic approach) kepada pemandirian sekolah. Peran guru semakin penting dalam upaya peningkatan kualitas pengajaran. Kehadiran konsep penelitian tindakan kelas (action research research) di sekolah menempatkan tugas guru sebagai pelaku pengajaran sekaligus sebagai peneliti bagi pengajarannya. Guru menentukan permasalahan dan mencari pemecahan bagi perbaikan mutu pengajarannya Penelitian tindakan kelas memiliki keterbatasan, namun mampu member pembahan atmosfir bagi pembelajaran di kelas. Penerapan penelitian tindakan kelas di sekolah membutuhkan komitmen guru. Penelitian tindakan kelas sangat tepat digunakan untuk menghindari keterisolasian kualitas karena pengaruh geografi.