Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uksw.edu//handle/123456789/7758
Title: Pengaruh Process Oriented Guided Inquiry Learning Disertai Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Asam Basa
Authors: Sari, Sandi Danar Cynthia
Suharti
Iskandar, Srini M.
Keywords: POGIL;process oriented guided inquiry learning;mind mapping;hasil belajar
Issue Date: Sep-2015
Publisher: Program Studi Biologi Fakultas Biologi Universitas Kristen Satya Wacana
Abstract: Karakteristik materi asam basa yang abstrak, berjenjang, serta berisi konsep dan perhitungan dapat menimbulkan kesulitan belajar. Sub-sub materi pada asam basa yang saling berkaitan akan lebih mudah dipahami melalui proses konstruksi konsep oleh siswa. Pendekatan pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa untuk aktif mengkonstruksi konsep melalui tahapan-tahapan metode ilmiah adalah inkuiri. POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) adalah model pembelajaran berbasis inkuiri. Salah satu kelemahan pembelajaran inkuiri adalah sulitnya mengontrol kegiatan peserta didik dalam mendokumentasi apa yang telah mereka peroleh secara tertulis. Penggunaan mind map (peta pikiran) membantu siswa dalam mengorganisasikan informasi dari materi pelajaran di sekolah. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model POGIL dan model POGIL disertai mind mapping, (2) pengaruh kemampuan awal terhadap hasil belajar; (3) interaksi antara model pembelajaran dengan kemampuan awal terhadap hasil belajar, Penelitian ini lermasuk dalam eksperimen semu dan menggunakan rancangan Fastest Only Control Group Design. Kelas kontrol dibelajarkan dengan model POGIL dan kelas ekperimen dibelajarakan dengan model POGIL disertai mind mapping. Data penelitian adalah tes hasil belajar kognitif yang diberikan pada akhir pembelajaran, Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model POGIL disertai mind mapping lebih tinggi daripada siswa yang dibelajarkan dengan model POGIL tanpa disertai mind mapping, (2) Hasil belajar siswa dengan kemampuan awal tinggi lebih baik daripada siswa dengan kemampuan awal rendah; (3) Ada interaksi antara model pembelajaran dengan kemampuan awal terhadap hasil belajar
Description: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains 2015, p. 234-241
URI: http://repository.uksw.edu/handle/123456789/7758
ISBN: 9789791506229
Appears in Collections:Kelompok 3



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.