Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dengan Media Power Point terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negri 2 Kapung Semester II Tahun Ajaran 2013/2014

Abstract

Penelitian ini bertujuan: 1) Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Dengan Media Power Point dengan siswa yang diajar dengan pembelajaran Konvensional. 2) Untuk mengetahui apakah hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD lebih baik jika menggunakan pembelajaran berbasis masalah (PBL) dengan media power point dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional.Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan variabel terikat hasil belajar siswa dan variabel bebasnya adalah model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) dengan media power point. Penelitian quasi eksperimen yang dilakukan menggunakan desain bentuk Nonequivalent Control Group Design. Dengan dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen (kelompok yang diberi treatment PBL menggunakan media power point) dan kelompok kontrol (tanpa diberi treatment). Subjek penelitian sebanyak 47 siswa dari dua SD penelitian. Instrumen pengumpulan data yaitu dengan tes objektif pilihan ganda. Data dianalisis dengan menggunakan Independen Sampel T Testpada taraf signifikansi 5% (a = 0,05).Dari hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukan bahwa model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) dengan media power point efektif digunakan dalam pembelajaran IPA dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Hasil perhitungan analisis Leneve’s Test dapat dilihat nilai sig. 2-tailed sebesar 0.001 dan dibandingkan dengan pedoman pengambilan keputusan 0,05 yang berarti (0,001 < 0,05) yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil tes t sebesar 3,7 dengan df = 45, perbedaan mean= 11,90, perbedaan standar error= 3,209. Perbedaan hasil belajar terendah 5,439 dan tertinggi 18,37. t hitung = 3,700 dibandingkan dengan ttabel dengan df 45 sebesar 2,014, maka dapat dilihat harga thitung lebih besar dari t tabel (3,700 > 2,014). Dengan demikian Ha diterima dan Ho ditolak, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) dengan media power point dengan siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional.