Penggunaan Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas 6.B SDN Nampudadi Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013

Abstract

Latar belakang dalam penelitian ini adalah selain nilai hasil belajar IPS siswa rendah, pembelajaran yang terjadi belum melibatkan siswa secara aktif. Siswa tampak kurang semangat atau motivasi belajarnya rendah. Keberanian bertanya atau menanggapi pertanyaan belum banyak muncul dalam diri siswa. Masalah yang dirumuskan adalah 1) rendahnya pencapaian hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS dan 2) kurangnya pemahaman siswa terhadap penjelasan guru pada mata pelajaran IPS di SDN Nampudadi Kec. Petanahan Kab. Kebumen semester 2 tahun 2012/2013. Sedangkan tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar kognitif IPS siswa kelas 6.B semester 2 SDN Nampudadi tahun pelajaran 2012/2013 dan untuk mengetahui langkah-langkah pembelajaran jigsaw dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas 6.B semester 2 SDN Nampudadi tahun pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau (classroom action research). Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Kemmis, S. dan Mc Taggart, R. dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas VI.B SDN Nampudadi Kec. Petanahan Kab. Kebumen semester 2 tahun 2012/2013 sebanyak 20 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan teknik observasi. Adapun instrument penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi.Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif membandingkan, rata-rata, skor minimal, skor maksimal,dan persentase. Hasil penleitian ini menunjukan bahwa penggunaan jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas 6.B SDN Nampudadi Kec. Petanahan Kab. Kebumen semester 2 tahun 2012/2013. Hal ini dapat dilihat dari pra siklus siswa yang tuntas hanya 4 siswa atau 20% sedangkan pada siklus 1 sebanyak 14 siswa tuntas atau 70% meningkat sebanyak 50%. Sedangkan pada siklus 2 siswa yang tuntas 17 siswa atau 85% mengalami peningkatan 65% dari pra siklus dan 15% dari siklus 1. Dari hasil belajar siswa tersebut, maka dapat dikatakan bahwa penerapan pendekatan jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar IPS. Disarankan hendaknya dalam menyelenggarakan proses pembelajaran hendaknya guru tidak hanya menggunakan metode ceramah, tetapi juga menggunakan pendekatan yang lain seperti pendekatan pembelajaran jigsaw.