Upaya meningkatkan hasil belajar IPS dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pairs Share) siswa kelas V di SD Negeri 01 Ngambakrejo Kecamatan Tanggungharjo Kabupaten Grobogan pada semester 2 tahun ajaran 2011/2012

Abstract

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah dalam melaksanakan proses pembelajaran saat ini berdasar KTSP harus menekankan pada pelibatan siswa secara aktif. Kenyataannya pembelajaran berpusat pada guru, banyak guru yang pembelajarannya tidak melibatkan siswa, sehingga hasil belajar yang dicapai siswa tidak optimal. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah peningkatan hasil belajar IPS dapat diupayakan melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TPS siswa kelas V di SD Negeri 01 Ngambakrejo Kecamatan Tanggungharjo Kabupaten Grobogan semester II tahun ajaran 2011/ 2012 Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Rancangan penelitian tindakan yang digunakan adalah model spiral, dari C.Kemmis dan Mc.Taggart melalui 2 siklus masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Teknik pengumpulan data dengan tes dan non tes. Teknik analisis data adalah teknik analisis deskriptif komparatif yakni teknik statistik dengan membandingkan skor antar siklus rata-rata, skor maksimal, skor minimal dan persentase ketuntasan dan standar deviasi. Dari hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V di SDN 01 Ngambakrejo setelah menggunakan model pembelajaran TPS. Hal ini nampak pada peningkatan hasil belajar IPS yakni skor rata-rata pada kondisi pra siklus sebesar 68,1, siklus I meningkat menjadi 87,86 dan pada siklus II meningkat menjadi 93,05. Atau terjadi peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke Siklus I sebesar 29 %, dari pra siklus ke siklus 2 sebesar 36,6%. Adapun ketuntasan belajar klasikal pada kondisi pra siklus 21%, siklus I meningkat menjadi 67% dan pada siklus II meningkat menjadi 100%, berarti ada peningkatan dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 90. Sedangkan skor minimal pada kondisi prasiklus sebesar 55, pada siklus I meningkat menjadi 80,4 dan pada siklus II meningkat menjadi 90,1. Atau terjadi peningkatan skor minimal dari pra Siklus ke Siklus I sebesar 46,2 % dan pra siklus ke siklus 2 sebesar 63,8%. Sedangkan skor maksimal pada kondisi prasiklus 90, siklus I meningkat menjadi 92,5, dan siklus II meningkat menjadi 99. Atau terjadi peningkatan skor maksimal dari pra Siklus ke Siklus I sebesar 2,8 % dan dari pra siklus ke siklus 2 sebesar 10%. Sedangkan standar deviasi dari pra siklus 12,49, pada siklus I menjadi 4,35, dan pada siklus II menjadi 3,09. Hasil penelitian ini disarankan untuk diterapkan dalam pembelajaran IPS SD sesuai KD yang di capai terutama dalam menggunakan model pembelajaran TPS dan dikembangkan dalam penelitian yang terkait dengan pendekatan pembelajaran dan penelitian hasil belajar siswa.