Hubungan antara Self Regulation Learning dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara Self regulation learning dengan Prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada hubungan yang negatif dan signifikan antara Self regulation learning dengan Prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Penelitian ini dilakukan di Fakultas Teknologi dan Informasi Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiwa Fakultas Teknologi dan Informasi angkatan 2010 yang berjumlah 50 orang. Variabel Self regulation learning diukur dengan skala Motivated Strategies for Learning Questionnare (MSLQ) yang terdiri dari 46 item dan variabel Prokrastinasi Akademik menggunakan skala Prokrastinasi Tuckman yang terdiri dari 35 item. Data dianalisis dengan menggunakan teknik analisis Product Moment Pearson. Koesifien korelasi yang diperoleh sebesar -0,006 dengan signifikansi sebesar 0,484 (p > 0,05). Sehingga didapatkan kesimpulan dari penelitian menunjukan tidak adanya hubungan yang negatif dan signifikan antara Self regulation learning dengan Prokrastinasi akademik pada mahasiswa.

The purpose of this research is to find the connection between self regulation learning and academic procrastination on undergraduate student. The hypothesis proposed in this research is that there is a negative connection and significant between self regulatedlearning and academic procrastination on undergraduate student. This research is conducted at Faculty of Information and Technology at SatyaWacana Christian University, Salatiga. The subjects of this research are 50 undergraduate students year of 2010. Self regulation learning is measured with motivated strategies for learning questionnare(MSLQ) scale, which is composed of 46 items and academic procrastination scale uses Tuckman procrastination scale which is composed of 35 items. Data analysis uses Product Moment Pearson technique. acquired correlation coefficient is -0,006 with significance of 0,0468(p > 0,05). The conclusion is that this research shows that there is no negative connection between self regulation learning and academic procrastination on undergraduatestudent.