Efektivitas Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) pada Siswa Kelas V SD Negeri Salatiga 12 Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012.

Abstract

Minat belajar merupakan suatu rasa ketertarikan/ perhatian terhadap suatu objek, sehingga ia akan selalu memperhatikan, mengenang, dan menjadi senang terhadap objek tersebut. Hasil belajar merupakan hasil yang dicapai melalui usaha belajar dalam bentuk nilai hasil evaluasi yang dilakukan oleh guru setelah pembelajaran selesai. Dengan menggunakan variasi model pembelajaran yang kooperatif akan meningkatkan semangat kerjasama antar siswa dan diharapkan dengan bekerjasama, siswa dapat hasil belajar yang diharapkan. Selain itu, diharapkan siswa merespon pembelajaran dengan positif, menumbuhkan minat belajar siswa. Penelitian ini membandingkan antara efektivitas pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan efektivitas pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran konvensional dengan berceramah terhadap minat belajar dan hasil belajar siswa. Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah ada perbedaan antara efektivitas pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan efektivitas pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran konvensional dengan berceramah. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen, khususnya eksperimen kuasi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 dengan jumlah 30 siswa sebagai kelas eksperimen dan seluruh siswa kelas V SD Negeri Mangunsari 04 dengan jumlah 36 siswa sebagai kelas kontrol. Tekhnik analisis yang digunakan adalah dengan bantuan SPSS 16.00. Analisis data yang dilakukan antara uji hipotesis dengan menggunakan uji- t untuk data hasil belajar dan uji- u untuk data minat belajar. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar matematika siswa pada kelas eksperimen meningkat dari 49,33 menjadi 73,80 setelah diberi perlakuan dengan efektivitas model pembelajaran NHT, sedangkan di kelas kontrol juga mengalami peningkatan dari 46,77 menjadi 58,17 setelah pembelajaran model konvensional dengan berceramah. Adapun minat belajar siswa pada kelas eksperimen sebelum perlakuan berada pada kategori minat belajar netral dengan skor minat belajar/ item sebesar 2,46. Setelah penerapan pembelajaran NHT, minat belajar siswa meningkat pada kategori sangat positif dengan rerata skor individu/item 3,4 dari skor ideal 4. Untuk kelas kontrol, tidak ada perubahan kategori minat belajar siswa sebelum dan sesudah pembelajaran, tetap pada kategori minat belajar positif, dengan rerata skor 2,59 sebelum perlakuan dan meningkat menjadi 2,89 setelah pembelajaran model konvensional dengan berceramah.